《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 1 Hello Part A 課時(shí)1人教PEP.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 1 Hello Part A 課時(shí)1人教PEP.docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 Hello! Part A 教材分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語Im .的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.聽懂、會(huì)說 Hello./Hi 2. Go

2、odbye./Bye-Bye. 3. My name is./ Im .【過程與方法目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)過程Tape re

3、corder, Multimedia, PPT，頭飾等Step1.: Warm-up(1) Do you know them?由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 Disney,Hello kitty,KFC,CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! 等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。(2) 教師播放本課的歌曲“Hel

4、lo”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss / Mr.Step2: Presentation(1) 通過教師的自我介紹自然引出 Hello, Im . / Hi, Im .(2) 在PPT上呈現(xiàn)卡通圖片, 學(xué)生通過自己喜歡的卡通動(dòng)物操練句型Im.(3) 教師領(lǐng)讀單詞Im，糾正學(xué)生的發(fā)音，應(yīng)為/aim / 不能讀成 / em /。(4) 教師可戴上Sarah的頭飾介紹 Hello! Im Sarah并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時(shí)，須用手勢(shì)配合語言。對(duì)于初學(xué)者來說，一定的手勢(shì)和動(dòng)作可幫助他們對(duì)語言的理解和記憶。

5、因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢(shì)語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。）(5) 讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! Im . (6) 教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! Im Wu Yifan并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye(7) 聽錄音，放投影；或通過錄相，VCD來展示 Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容。Step3.: Practice(1) Lets play玩 Lets play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就

6、站起來說：Hello / Hi, Im.如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)，起立做自我介紹。）(2) 兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。(3) 自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。Step 4: Extension (1) Hello. 你好。 hello意為“喂，你好”，是常用

7、的打招呼用語?；卮鸪Ｓ谩癏i！”或“Hello！”。它可用來與他人見面時(shí)表示問候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之間，也可用于陌生人之間?！纠洹縃ello, Im Chen Li.你好，我是陳麗。 Hi, Im Liang Tao.你好，我是梁濤。(2) Im Miss White.我是懷特小姐。句型“Im+姓名.”（我是）是用來向?qū)Ψ浇榻B自己的。其中Im是I am的縮寫形式。【例句】Im Li Ming.我是李明。 I am Wang Hua.我是王華。注意： I表示“我”時(shí)，無論它在句首還是句中，都要大寫.Miss意為“小姐”，是對(duì)未婚女子的一種禮貌稱呼，常常在其后面加姓氏，也可以用來稱呼

8、女性教師?！纠洹縃ello! Miss Li. Im Lingling. 你好！李小姐。我是玲玲。(3) Im Wu Yifan.我是吳一凡。 每個(gè)人的名字都由姓和名組成，如吳一凡（Wu Yifan），姓吳（Wu），名一凡（Yifan）。在寫英文時(shí)，按照漢語拼音的形式寫，但不加聲調(diào)。姓和名的第一個(gè)字母都要大寫，而且姓和名之間要隔一個(gè)字母的空格。Step 5: Exercise一、我會(huì)選:( )1. I am 的縮寫是? A. Im B. Im( )2.Sarah向同學(xué)介紹自己，應(yīng)說：_. A. Hi, Sarah. B. Hi, Im Sarah. 二、翻譯下列句子：1、Hello, Im

9、Miss White.2、Hello, Im Wu Yifan.3、Hi, Im Sarah.Step 6：Homework1.Find some letters in your life。2.Sing the song to your parents.Step 7：Conclusion1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你記住了哪些內(nèi)容？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察

10、能力和語言表達(dá)能力的提高。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。教學(xué)反思2.“ABC song”, 最后唱著熟悉的字母歌愉快地結(jié)束第一節(jié)英語課。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。略。第 5 頁