《2023年高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù)函數(shù)的零點情境導(dǎo)學(xué)素材 新人教B版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù)函數(shù)的零點情境導(dǎo)學(xué)素材 新人教B版必修1.doc（1頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2.4.1函數(shù)的零點與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”?！厩榫硨?dǎo)學(xué)】 三國志魏書記載:“鄧哀王沖字倉舒,少聰察岐嶷,生五六歲,智意所及,有若成人之智.時孫權(quán)曾致巨象,太祖(曹操)欲知其斤重,訪之群

2、下,咸莫能出其理.沖曰:置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則?？芍?太祖大悅,即施行焉.”這就是千古傳誦、婦孺皆知的曹沖稱象的故事.拋開物理學(xué)中浮力的原理不談,顯然轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想起了重要的作用.與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官

3、員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。那么函數(shù)的零點與方程的根可以相互轉(zhuǎn)化嗎?“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。提示:函數(shù)f(x)的零點就是方程f(x)=0的根,也是函數(shù)圖象與x軸交點的橫坐標(biāo),它們可以相互轉(zhuǎn)化.第 1 頁