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1、一年級數(shù)學口算練習題及答案：10以內(nèi)的加減混合?一年級數(shù)學口算10以內(nèi)的加減混合（1）3 + 3 -3 =（2）4 + 0 + 2 =（3）3 + 1 -0 =（4）8 + 0 + 1 =（5）8 + 0 -0 =（6）6 - 2 -1 =（7）6 + 3 + 0 =（8）5 + 4 + 0 =（9）4 + 3 -1=（10）8 - 0 + 1 =（11）6 - 5 + 1=（12）7 - 4 -0 =（13）6 + 2 + 1=（14）9 - 7 -1=（15）9 - 2 + 3=（16）7 - 2 -1=（17）6 + 2 -0=（18）5 - 0 + 4=（19）8 - 2 + 1=（2

2、0）8 + 0 + 1=（21）8 + 1 - 2=（22）1 + 4 + 2=（23）5 + 1 - 4=（24）2 - 1 - 1=（25）1 - 0 + 6=（26）5 + 3 - 2=（27）10 - 2 - 2=（28）1 + 7 - 3=（29）10 - 6 - 3=（30）4 + 6 - 3=（31）7 - 1 + 2=（32）1 + 8 - 7=（33）1 + 9 - 3=（34）8 - 3 + 3=（35）4 + 2 - 5=（36）7 + 2 - 5=（37）3 + 4 - 1=（38）2 + 5 - 2=（39）6 + 1 - 7=（40）10 - 9 + 1=（41）5

3、 + 4 - 8=（42）9 + 1 - 4=（43）7 + 1 - 5=（44）9 + 1 - 2=（45）9 - 9 + 8=10以內(nèi)的加減混合參考答案（1）3 + 3 -3 =3（2）4 + 0 + 2 =6（3）3 + 1 -0 =4（4）8 + 0 + 1 =9（5）8 + 0 -0 =8（6）6 - 2 -1 =3（7）6 + 3 + 0 =9（8）5 + 4 + 0 =9（9）4 + 3 -1=6（10）8 - 0 + 1 =9（11）6 - 5 + 1=2（12）7 - 4 -0 =3（13）6 + 2 + 1=9（14）9 - 7 -1=1（15）9 - 2 + 3=10（1

4、6）7 - 2 -1= 4（17）6 + 2 -0=8（18）5 - 0 + 4=9（19）8 - 2 + 1=7（20）8 + 0 + 1=9（21）8 + 1 - 2=7（22）1 + 4 + 2=7（23）5 + 1 - 4=2（24）2 - 1 - 1=0（25）1 - 0 + 6=7（26）5 + 3 - 2=7（27）10 - 2 - 2=6（28）1 + 7 - 3=5（29）10 - 6 - 3=1（30）4 + 6 - 3=7（31）7 - 1 + 2=8（32）1 + 8 - 7=2（33）1 + 9 - 3=7（34）8 - 3 + 3=8（35）4 + 2 - 5=1（

5、36）7 + 2 - 5=2（37）3 + 4 - 1=6（38）2 + 5 - 2=5（39）6 + 1 - 7=0（40）10 - 9 + 1=2（41）5 + 4 - 8=1（42）9 + 1 - 4=6（43）7 + 1 - 5=3要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿

6、。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。（44）9 + 1 - 2=8“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。（45）9 - 9 + 8=8第 5 頁