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1、四下Unit5 Seasons （Story time）一、教學目標：1.能聽懂、會說、會讀season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。2.能聽懂、會說、會讀go boating, have picnics, make snowmen, fly kites3.能在老師的指導下有感情地朗讀本首詩歌。4.能表達四季的氣候特征及人們相應的活動。二、教學重點：1.能聽懂、會說、會讀season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。2.能聽懂、會說、會

2、讀go boating, have picnics, make snowmen, fly kites三、教學難點：1.能在老師的指導下有感情地誦讀本首詩歌。2.能表達四季的氣候特征及人們相應的活動。3.能創(chuàng)編一首季節(jié)詩歌。四、教學準備：PPT；詞組卡片五、教學過程：Step1. Warming up.1. Greetings.1) What day is it today? (Friday.)2) Whats the weather like today?2. Play a game.1)Good job! Lets play a game. Who can read the rule?2)T

3、each “snowman”.3) When you see it, its very cold. So its a cold season. Teach “season”.3.揭題 Unit5 Seasons1)Read “seasons”2)Can you ask any questions about seasons? Think it over. You may ask in Chinese.3)Good job. With these questions, lets learn Unit5 Seasons.Step2 Presentation1.Teach “winter , aut

4、umn, summer, spring”.1)Lets guess: What season is it?2)Read the new words.3)How many seasons? (Four seasons.)2. Talk about “spring”.1)What season is it now? Spring is a beautiful season. Whats the weather like?2)Teach “warm”3)What do we do in spring? (fly kites/ go boating)4)What else do we do?(ride

5、 bikes/ go to Tianmu lake/ Nanshan Bamboo)5)Listen to me carefully. Is it nice? Teach “poem”6)Read the poem with emotion.3.Read the other seasons and underline the key phrases.4.Talk about “summer, autumn, winter”Step3. Enjoy the poem.1.Lets enjoy a beautful poem.2.Answer my question: What about the

6、 children? (They are very happy.)3.Read after the tape.4.Read the poem by yourself.Step4 Try to say1.Choose one season and say it happily!2.Check.Step5 Consolidation1.Hold a poetry reading.(舉行一個詩歌朗誦會)1)What do you think of the poem? 2)Lets hold a poetry reading.3)If you read well, you can get “Great

7、” badge.2. Lets make a beautiful poem.1)You did very well. I have a poem for you. Listen carefully!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。2)Lets make a beautiful poem. Im sure you can be a gr

8、eat poet.3)Check.3.Watch a movie.(Our nature is very nice. Our life is beautiful and colourful. We can do different things in each season. Lets go out and enjoy the nature. You can make many many poems.)Step 6 Homework1.Read and recite the storytime with emotion.2.Write and draw your favourite seaso

9、n.牛津小學英語四下Unit5 Seasons (Storytime) 教學反思教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。本節(jié)課的授課內(nèi)容為四下第五單元Seasons（Story time），雖被設置為故事教學，其內(nèi)容卻是一首英文詩歌四季歌：春夏秋冬。根據(jù)我校學生英語實際學習情況，同時結(jié)合教參所要求的教學目標，我將這節(jié)課的新授內(nèi)容定位為八個活動短語：go climbing, have pi

10、cnics, make snowmen，fly kites,以及日常用語In spring, it is.We go .我將“基于學生已有的經(jīng)驗、尊重學生的真實意愿、順應學生的學習路徑和采用學生喜愛的方式”確立為本節(jié)課的指導思想來設置課堂教學?，F(xiàn)將本節(jié)課反思如下：一、游戲?qū)?，激起欲望。我設計了一個學生們喜愛的游戲：看到圖片讀單詞，看到“snowman”拍兩下手，當學生們聽到Ready go!的音樂想起頓時激情澎湃，勁頭十足，既復習了本課詩歌中的有關(guān)活動短語，又激發(fā)了學生的學習熱情。游戲結(jié)束后我又指著“雪人”問學生：Whats this?同時間接地引到了新課“Seasons”這種方式激活了學生

11、已有的知識儲備，并把學生帶到了一個輕松的學習情境。二、動靜結(jié)合，先扶后放。在教授完spring, summer, autumn, winter, warm, In spring, it is warm. I fly kites之后，通過“扶著”學生詳學“spring”小詩的基礎(chǔ)上，放手讓他們學習其他季節(jié)和單詞，并拓展一些書上沒有的短語，但學生經(jīng)常做的活動短語，通過滾雪球的操練方式學習新知，而且還為課本中靜止的單詞、詞組與句型配上動態(tài)的表演教學活動，讓學生動起來，學生學得扎實而有效，一下子把詩歌變活了。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知

12、識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。三、由表及里，尊重意愿。以小組合作的形式參與其中，這樣對于學生來說可以較低難度，鼓勵優(yōu)秀生帶動后進生，增加參與面，同時通過這種方式可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從中讓一些能力較強的學生成為 “group leader、a great port”，在操練環(huán)節(jié)，學生四個人一組，

13、選擇一個自己喜歡的季節(jié)進行朗誦表演，而不是教師硬性分配，他們的朗誦欲望十分高漲，做著各種季節(jié)活動的動作，一組比一組夸張和精彩；最后的拓展環(huán)節(jié)，融練于境，走進兒童真實的生活世界，引導學生用已學知識描述自己最喜愛的季節(jié)，創(chuàng)編小詩，在抒情音樂的帶動下，大部分學生萌生了做“Li Bai poet”李白詩人的欲望。這一環(huán)節(jié)為學生提供了詩歌創(chuàng)編的基本語言支架，為其最終的自行寫作做了良好的鋪墊；小學階段的英語知識是一張網(wǎng)，想做到綱舉目張，教師就要熟悉教材體系、熟記學生已學知識。當然，本節(jié)課也存在一些不足之處：如在學生朗誦表演之后，沒有給予學生具體化的評價，可以引導學生：Who is more happily/ loudly? What do you want to say? Who is better? Why?今后，我將進一步深入鉆研教材，加強與學生之間的溝通交流，做到眼到、情到、神到，采用更多的手段和方式來提高學生的朗讀能力。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。第 4 頁