《2023年最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地去觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生借助舊知自主探究新知，以滿足學(xué)生的探究欲望。1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在討論交流的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”的必要性，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.關(guān)注新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍

2、五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法“四舍五入”法，然后讓學(xué)生通過(guò)遷移類推，自主探究求小數(shù)的近似數(shù)，最后由學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑引入。(3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉例說(shuō)明求整數(shù)的近似數(shù)的方法。2.引入新課：利用“四舍五入”法也可以求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。1.思考如何用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，并舉例說(shuō)明。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.用“四舍五入”法求下面各數(shù)的近似數(shù)。(精確到十位)2743108356二、聯(lián)系生活，探究

3、方法。(16分鐘)1.組織學(xué)生分組測(cè)量每組中一名學(xué)生的身高，并要求學(xué)生用米作單位將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。2.課件出示例1情境圖，組織學(xué)生觀察并思考問(wèn)題。(1)豆豆的身高是0.984 m，男生說(shuō)她的身高約是0.98 m，0.98 m是怎么得來(lái)的？(2)組織學(xué)生討論：0.984保留一位小數(shù)是多少？要看哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)？保留整數(shù)呢？3.引導(dǎo)學(xué)生探究1.0和1有什么不同，1.0末尾的0能不能去掉。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。5.強(qiáng)調(diào)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題：要根據(jù)題目的要求求近似數(shù)，在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。1.分組測(cè)量身高，記錄數(shù)據(jù)，匯報(bào)結(jié)果。2.觀察課件思考問(wèn)題。(1)討論0.98

4、 m是怎么得來(lái)的，匯報(bào)：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4得來(lái)的。(2)思考、討論，匯報(bào)結(jié)果：保留一位小數(shù)是1.0，要看百分位上的數(shù)；保留整數(shù)是1，要看十分位上的數(shù)。3.小組討論，總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確度不同，1.0末尾的0不能去掉，因?yàn)樗鸬秸嘉缓捅硎揪_度的作用。4.組內(nèi)交流，選代表以保留一位小數(shù)為例進(jìn)行匯報(bào)：保留一位小數(shù)就是精確到十分位，要看百分位上的數(shù)是否滿5，滿5進(jìn)1，不滿5舍去。5.明確求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。(保留兩位小數(shù))0.25612.0061.09873.7230.5849.05483.判斷。(1)3.0056保留兩位小數(shù)

5、約是3.01。()(2)把30.0300化簡(jiǎn)后是30.3。()(3)5.2擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是5.200。()(4)9.05里面有5個(gè)0.1。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。(18分鐘)1.按要求完成表格。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)9.9560.9051.4632.填空。(1)6.995保留兩位小數(shù)約是()。(2)8.479精確到百分位約是()。(3)5.433精確到百分位約是()。 (4)7.998精確到十分位約是()，精確到百分位約是()。1.先分析題意，再和其他同學(xué)交流自己的想法。2先獨(dú)立思考，再根據(jù)題意在練習(xí)本上獨(dú)立完成。4.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。(1)9.10.0(2)9.9.

6、8(3)9.9.3四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(3分鐘)1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。談自己本節(jié)課的收獲。家庭是幼兒

7、語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。教師批注第 5 頁(yè)