《2023年五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性冀教版4.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性冀教版4.docx（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷從粉藍(lán)球個(gè)數(shù)不同的盒子中摸球的過程，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性大小。過程與方法目標(biāo)：知道隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出定性描述。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：積極參加摸球活動(dòng)，在根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、描述可能性大小的過程中，發(fā)展合情推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：知道隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出定性描述。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 師：準(zhǔn)備上課，老師這有個(gè)盒子，知道盒子中放的是什么嗎？生：不知道?！驹O(shè)計(jì)意圖：用猜謎的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繋煟汉欣锓帕?個(gè)粉球、4個(gè)藍(lán)球

2、，如果從盒中任意摸出一個(gè)球，想一想，球的顏色你能確定嗎？生：不能確定。生：可能是粉色的，可能是藍(lán)色的。生：不是粉色，就是藍(lán)色?；顒?dòng)2【講授】摸球?qū)嶒?yàn) 師：如果多摸幾次，你認(rèn)為摸出那種顏色球的機(jī)會(huì)大一些？生：粉色球?！驹O(shè)計(jì)意圖：改變事物的條件，讓學(xué)生先猜測(cè)，再摸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理的能力，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！繋煟耗乾F(xiàn)在咱們就來實(shí)際摸一下，實(shí)驗(yàn)之前先了解一下實(shí)驗(yàn)要求。指名讀。師：那咱們用什么方法來記錄呢？學(xué)生能說出用畫“正”字的方法即可。師：咱們用畫“正”字這種比較正規(guī)的方法來記錄。學(xué)生摸球，教師記錄，并全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：用規(guī)范的方法來統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！繋煟涸蹅?/p>

3、觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說：摸出粉球個(gè)，摸出藍(lán)球個(gè)。摸出粉（藍(lán)）球的個(gè)數(shù)多摸出粉、藍(lán)球的個(gè)數(shù)差不多。活動(dòng)3【活動(dòng)】摸球?qū)嶒?yàn)和 師：現(xiàn)在咱們把把盒中換成9個(gè)粉球，1個(gè)藍(lán)球，按照之前的實(shí)驗(yàn)規(guī)則接著摸，猜一猜，會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？多數(shù)學(xué)生會(huì)說摸出粉球多。教師不評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在，咱們就實(shí)際摸一摸，看一看。教師把盒子中的球換顏色，放好。師：摸的要求和記錄的方式與上次一樣，現(xiàn)在開始。學(xué)生摸球?qū)W生記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。師：大家觀察統(tǒng)計(jì)表，誰能說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生可能說：摸出粉棋子有個(gè)，摸出藍(lán)球子有個(gè)。摸出粉棋子的次數(shù)比藍(lán)棋子的次數(shù)多得多【設(shè)計(jì)意圖：在觀察、描述摸棋子結(jié)果的過程中，感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義，初

4、步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系?！繋煟赫l能試著解釋一下，為什么這次摸出的粉球多呢？學(xué)生可能會(huì)說：盒子里粉球的個(gè)數(shù)多，摸出的機(jī)會(huì)就多。盒子里藍(lán)球的個(gè)數(shù)少，摸出的機(jī)會(huì)就少。盒子里差不多都是粉球，所以摸出黑粉球的次數(shù)多師：現(xiàn)在把盒中的棋子換成1個(gè)粉，9藍(lán)，再來摸一次，你認(rèn)為會(huì)摸出什么樣的結(jié)果？學(xué)生會(huì)猜摸出藍(lán)球的機(jī)會(huì)多。師：恩 ，還挺自信！那我們實(shí)際摸一摸。學(xué)生摸球，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)背景下，進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的合理推理能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。】師：請(qǐng)同學(xué)們看整理的數(shù)據(jù)，和大家想的結(jié)果一樣嗎？生：一樣，摸出藍(lán)球的次數(shù)多。師：猜得真正

5、確。誰能解釋一下，這次為什么摸出的藍(lán)球的次數(shù)多？學(xué)生可能說：盒子里的藍(lán)球個(gè)數(shù)多，摸出的次數(shù)就多。剛才第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，盒子里的粉球多，摸出粉球的次數(shù)就多，這次正好相反，所以摸出藍(lán)球的次數(shù)多?！驹O(shè)計(jì)意圖：在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)盒子中放棋子結(jié)果的關(guān)系。師：比較三次摸球?qū)嶒?yàn)，想一想，摸出球的次數(shù)跟盒中放的球的個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？學(xué)生可能會(huì)說：有關(guān)系，盒子里放的粉球多，摸出粉球的次數(shù)就多。放進(jìn)那種顏色球的個(gè)數(shù)多，摸出那種顏色球的次數(shù)就多。【設(shè)計(jì)意圖：理解可能性大小的部分意義，學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！繋煟赫f得真好，盒中放什么顏色的球多，摸出什么顏色球的次數(shù)就多。在數(shù)學(xué)上摸出什么顏色球的次數(shù)

6、多，我們就說摸出什么顏色球的可能性大。反過來摸出什么顏色球的次數(shù)少，我們就說摸出什么顏色球的可能性小?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解題意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生獨(dú)立思考、判斷的機(jī)會(huì)?！繋煟赫?qǐng)同學(xué)們用可能性大或小說一說，第二次和第三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)說：第二次實(shí)驗(yàn)摸中粉球的可能性大，摸中藍(lán)球的可能性小。第三次實(shí)驗(yàn)摸中藍(lán)球的可能性大，摸中粉球的可能性小?！驹O(shè)計(jì)意圖：從結(jié)果中去推斷如何放球，使學(xué)生對(duì)可能性大小有深層次的理解，發(fā)展學(xué)生合理推理的能力和逆向思維?！炕顒?dòng)4【練習(xí)】可能性大小練習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第43頁，看練一練第1題。誰來給大家讀一讀題？指名讀。師：知道這道題的意思嗎？學(xué)生說一說。師：說說你是怎樣判

7、斷的？根據(jù)盒子中球的顏色，判斷是那種可能性。用線連起來。學(xué)生連線后，全班交流。師：請(qǐng)看43 頁第2題，同學(xué)們認(rèn)真讀題，必要的話可以畫一畫。學(xué)生獨(dú)自做。師：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？又是怎么想的？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果?；顒?dòng)5【測(cè)試】可能性大小小比賽 師：看幻燈片，學(xué)生獨(dú)立解決3-5題，師：第6小題，袋子中有紅、黃、藍(lán)皮球各一個(gè)。從中任意摸出2個(gè)，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？先不要回答，把所有的可能性都寫出來。學(xué)生可能回答說：紅黃，黃藍(lán)，紅藍(lán)如果學(xué)生認(rèn)為紅黃和黃紅是兩種可能性，教師加以說明：是一種結(jié)果的兩種不同出現(xiàn)形式。【設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生能否列出所有可能的結(jié)果?！繋煟和瑢W(xué)們真聰明。如果袋子里有紅、黃、藍(lán)皮球各2個(gè)，從中任意摸出2個(gè)，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來。學(xué)生寫完后交流。最后教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)稍復(fù)雜的可能性練習(xí)。使學(xué)生感受可能性問題的挑戰(zhàn)性?！康?4 頁