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1、雙減背景下中小學(xué)語文分層作業(yè)課題案例分析一花獨放不是春 百花齊放春滿園一、背景作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。國家為了持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)

2、生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。作為一名小學(xué)語文教師，我們都知道作業(yè)可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果，可以加深對知識的理解，可以培養(yǎng)思維能力，也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。但傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計往往統(tǒng)得過死，只有統(tǒng)一作業(yè)，沒有分層作業(yè)設(shè)計。事實上，對于一個班的學(xué)生，.2由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異，接受和掌握知識也有快有慢。難度大的差生受不了，難度小的優(yōu)等生生吃不飽。因此，布置作業(yè)時，應(yīng)靈活地面對不同

3、學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。這就要求我們掌握學(xué)生特點，針對其個人能力分層布置作業(yè)，讓學(xué)生能按時、準(zhǔn)確、高效的完成家庭作業(yè)。二、主題為了能夠使每個學(xué)生有所提高，在作業(yè)布置中我分清層次，使學(xué)生根據(jù)自己實際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。一般情況下，分為 A、B、C 三個層次。如 C 類的學(xué)生注重較多的是課外知識，因為這類學(xué)生學(xué)有余力，重復(fù)而不必要的作業(yè)，變得機(jī)械操作，讓他們在完成了指定題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文章欣賞，資源收集等實踐題，豐富他們的學(xué)識，為他們贏得充裕的學(xué)習(xí)時間，既是減負(fù)，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對類學(xué)生，讓他們選擇性地完成指定題的基礎(chǔ)上，可自我嘗試挑

4、戰(zhàn)類學(xué)生的作業(yè)，只做認(rèn)為適合的題目，使他們在沒有壓力的情況下，可有選擇性地做，同時激發(fā)他們力爭上游的自信心。A 類的學(xué)生，通?；灸芡瓿傻氖菦]有什么質(zhì)量可言的人，因此，對他們可指定一些題目，相對、A 類學(xué)生作業(yè)量要減輕，難度要降低，只要求做對，不要求做多，這樣他們變得樂意接受老師的安排，學(xué)習(xí)變得主動。同時對于 A 類的學(xué)生，我通常安排一對一輔導(dǎo)，讓優(yōu)等生與他們結(jié)對子，利用課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)量設(shè)到最低的底線，根據(jù)情況，一.3些較難解決的問題，讓他們邊聽老師評講，邊完成，這樣總比他們反復(fù)訂正或抄同學(xué)作業(yè)來應(yīng)付老師好。三、細(xì)節(jié)我在金色的草地這一課的家庭作業(yè)設(shè)計就根據(jù)學(xué)生的不同情況而設(shè)計，A 類作

5、業(yè)內(nèi)容為：1請同學(xué)們回家統(tǒng)計出金色的草地這一課中我們所學(xué)的新詞語、新生字并抄寫在詞語本上，把不同類的詞語歸類，再區(qū)別它們的異同。2 選自己喜歡的新詞語先口頭說一句話，然后寫在說話本上，不少于 3 個詞語。類作業(yè)內(nèi)容為：1請同學(xué)們回家統(tǒng)計出金色的草地這一課中我們所學(xué)的新詞語、新生字并抄寫在詞語本上，把不同類的詞語歸類，再區(qū)別它們的異同。2 選自己喜歡的新詞語先口頭說一句話，然后寫在說話本上，不少于 3 個詞語。3仔細(xì)觀察大自然的各種花，搜集 6 種以上花開的時間，并記錄下來再講給其他同學(xué)和老師聽。C 類作業(yè)內(nèi)容為：1同學(xué)們回家統(tǒng)計出金色的草地這一課中我們所學(xué)的新詞語、新生字并抄寫在詞語本上，把不

6、同類的詞語歸類，再區(qū)別.4它們的異同。2 選自己喜歡的新詞語先口頭說一句話，然后寫在說話本上，不少于 3 個詞語。3.仔細(xì)觀察大自然的各種花，搜集 6 種以上花開的時間，并記錄下來再講給其他同學(xué)和老師聽。4.當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家，回家設(shè)計一幅“花鐘”的時間表，然后在爸爸、媽媽的參與下按設(shè)計的“花鐘”時間表制作真正的“花鐘”圖，并拍攝幾張照片。四、結(jié)果從 A 類、類作業(yè)設(shè)計的整體來看，所用時間短、內(nèi)容簡單化、獨立化，聯(lián)系到所學(xué)的知識，既根據(jù)了三年級的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識。第一題設(shè)計主題為，復(fù)習(xí)、鞏固新詞語并加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶，同時也是小學(xué)中段要求的重點字、詞、句。第二題的目的

7、是加強(qiáng)說話練習(xí)，學(xué)習(xí)寫句子也是三年級教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱所要求的重點。第三題的設(shè)計是對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力和社會實踐能力。C 類作業(yè)的設(shè)計首先是雙親有足夠的時間，文化素質(zhì)較高，有現(xiàn)代的教育觀念、科學(xué)的教育方法、平等和諧的親子關(guān)系、對孩子期望值高的家庭。滿足了這部分學(xué)生對新知識強(qiáng)烈、濃厚地興趣五、分析.5通過對作業(yè)的設(shè)計和構(gòu)思，在第二天的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一部分留守學(xué)生和單親學(xué)生及后進(jìn)生的家庭作業(yè)做得相當(dāng)好，那些不按時完成作業(yè)的學(xué)生也能主動、積極的參與到布置的家庭作業(yè)中去學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們獨立完成作業(yè)的能力，最重要的是尊重了學(xué)生的人格，不能歧視和打擊他們幼小的

8、心靈。讓他們和其他學(xué)生享受同等師愛。而對于 C 類學(xué)生培養(yǎng)他們的實際操作能力，團(tuán)結(jié)合作能力，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特色。整體來看，分層布置作業(yè)，學(xué)生的興趣異常濃厚，作業(yè)的質(zhì)量也大大提高。在教學(xué)中采用分層布置作業(yè)，是老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，老師關(guān)注了學(xué)生個體差異，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，而創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生主動參與，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，真正給予孩子們一片自由的天空。他們的個性在學(xué)習(xí)中得到張揚(yáng)，他們學(xué)生的人格在學(xué)習(xí)中得到尊重，他們的情感在學(xué)習(xí)中得到體驗，他們的生命在這里得到發(fā)展，語文老師也在以前的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，放飛了老師困頓的心，把更多的時間用在有效的教學(xué)設(shè)計上去，更好引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展。