《(部編)人教語文課標(biāo)版一年級下冊《13荷葉圓圓》第二課時(shí)說課稿課件.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教語文課標(biāo)版一年級下冊《13荷葉圓圓》第二課時(shí)說課稿課件.pptx（20頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 說課：部編人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第二篇課文13荷葉圓圓第二課時(shí)建安學(xué)校建安學(xué)校一、說教材一、說教材二、說學(xué)情二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思 荷葉圓圓荷葉圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想

2、象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。一、說教材一、說教材 我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論

3、，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，的表達(dá)較為模糊。為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上我聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉在課堂上我聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演想象力，表演能力，充分滿足孩子的表演欲望，可謂能力，充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于寓教于樂樂”。二、說學(xué)情二、說學(xué)情 針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和整體感知針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)

4、教學(xué)字、詞和整體感知全文后，結(jié)合本課的課文內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，全文后，結(jié)合本課的課文內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。（教學(xué)重點(diǎn)）、鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2、有感情地朗讀課文，（教學(xué)重點(diǎn)）背誦課文。（教學(xué)、有感情地朗讀課文，（教學(xué)重點(diǎn)）背誦課文。（教學(xué)難點(diǎn)）難點(diǎn)）3、初步感受夏天的美好，積累語言，會(huì)用、初步感受夏天的美好，積累語言，會(huì)用“荷葉是我的荷葉是我的 。”句式說話。（教學(xué)難點(diǎn)）句式說話。（教學(xué)難點(diǎn)）三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)教法教法學(xué)法學(xué)法1 1、自主讀書。、自主讀書。2

5、2、合作學(xué)習(xí)。、合作學(xué)習(xí)。3 3、自己感悟。、自己感悟。1 1、自主嘗試讀。、自主嘗試讀。2 2、分角色讀。、分角色讀。3 3、自我展示讀。、自我展示讀。4 4、創(chuàng)造性的讀。、創(chuàng)造性的讀。5 5、師生合作讀。、師生合作讀。6 6、分組合作讀。、分組合作讀。7 7、表演練習(xí)說。、表演練習(xí)說。四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程 為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富活動(dòng)為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富活動(dòng)形式，我將本課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：形式，我將本課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)。3、回歸整體回歸整體。4、拓展延伸拓展延伸。5、課后作業(yè)。課后作業(yè)。一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入

6、1 1、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起、同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀詞語開火車認(rèn)讀詞語)2 2、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“(“展開展開”“”“搖頭搖頭”“”“停下停下”)”)3 3、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！4 4、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，

7、找一找這些小伙伴分別把荷葉、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。始。二、探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí) (一一)感受荷葉之綠之圓。感受

8、荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是想一想：哪些東西既是“圓圓圓的圓的”，又是，又是“綠綠的綠綠的”？(二二)學(xué)生暢說自己喜歡學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。的課文段落。1 1、小水珠。、小水珠。(1)(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)(2)我們一起來讀一讀這一段。我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀生齊讀)說說小水珠躺在說說小水珠躺在荷葉上在干什么。荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。生：眨著亮晶晶的眼睛。)(3)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛生：眨眼睛)(4)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們亮晶晶的眼睛

9、，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？還知道什么東西是亮晶晶的？(5)(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師教師出示搖籃圖出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目讓學(xué)生閉目想象想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀指名讀、齊讀)二、探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí)2 2、小蜻蜓。、小蜻蜓。(1)(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段

10、落，先讀給大家聽一聽。哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停停機(jī)坪機(jī)坪”是干什么的地方？是干什么的地方？(3)(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)(4)你們還見過什么東西是透明的？你們還見過什么東西是透明的？(5)(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。同桌讀，比賽讀，表演讀。二、探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí)3 3、小青蛙。、小青蛙。(1)(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服

11、氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件出示課件)(2)(2)誰喜歡描寫誰喜歡描寫“小青蛙小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。的這一段課文，給大家讀讀。(3)(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！呢！(播放歌曲小青蛙播放歌曲小青蛙)(5)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！二、探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí)4 4、小

12、魚兒。、小魚兒。(1)(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。我來讀一讀這一段。(2)(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？語？(笑嘻嘻笑嘻嘻)(3)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。指名讀小魚兒高興的樣子。二、探究學(xué)習(xí)二、探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感

13、活動(dòng)中，加深對課放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、回歸整體三、回歸整體 1 1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2 2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。一背。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每語文學(xué)習(xí)是

14、一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。四、拓展延伸四、拓展延伸1 1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉荷葉)2 2、你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些、你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。3 3、說話練習(xí)：荷葉是、

15、說話練習(xí)：荷葉是_的的_。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。生的想象力和搜集信息的能力。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)完成課本第完成課本第7272頁課后習(xí)題。頁課后習(xí)題。六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì) 我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的畫配文字的“圖文式圖文式”板書，此板書圖板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生

16、創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。生理清了思路。六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)1414荷葉圓圓荷葉圓圓 躺躺 搖搖 籃籃 立立 停機(jī)坪停機(jī)坪 蹲蹲 歌歌 臺(tái)臺(tái) 游游 涼涼 傘傘 我對我對荷葉圓圓荷葉圓圓第二課時(shí)第二課時(shí)的教學(xué)有以下幾點(diǎn)教學(xué)：的教學(xué)有以下幾點(diǎn)教學(xué)：一、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生一、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)習(xí)的主體性。二、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字二、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)。三、閱讀教學(xué)三、閱讀教學(xué)“以讀為本以讀為本”，重，重視讀的實(shí)踐過程。視讀的實(shí)踐過程。四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想像。拓展思維，激發(fā)想像。五、在授課過程中，也有許多不五、在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。足之處，需要改進(jìn)。七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思為更好滿足學(xué)習(xí)和使用需求，課件在下載后自由編輯，請根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整Thank you for watching and listening.I hope you can make great progress