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1、2023幼兒園中班數(shù)學(xué)認(rèn)識橢圓形教案幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案作為一名教職工，經(jīng)常須要打算教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案，歡送大家共享。幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案1活動目標(biāo)：1、相識橢圓形，依據(jù)生活閱歷嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。2、通過對圓形和橢圓形進(jìn)行比擬，探究橢圓形的根本特征。3、能主動地參加操作活動?；顒哟蛩悖?、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。2、學(xué)具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。幼兒用書地18頁，19頁，彩色筆假設(shè)干，各種幾何圖形以及膠棒?；顒舆^程：一、集體活動。

2、1、相識橢圓形。老師分別出示圓形和橢圓形紙，提問：這是什么圖形他們有什么不一樣啟發(fā)幼兒視察比擬這兩個(gè)圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來進(jìn)行比擬，讓幼兒主動地探究覺察圓形和橢圓形的不同之處。2、在幼兒探究的根底上，老師引導(dǎo)幼兒分別對圓形和橢圓形進(jìn)行上下對折和左右，并用紙條測量兩次的折印，驗(yàn)證圓形的兩條折印一樣長；而橢圓形的折印不一樣長。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說一說自己的覺察，探究圓形和橢圓形的特征。3、老師小結(jié)：圓形無論圖和對折多一樣長，橢圓形那么不一樣長，并且，圓形無論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒

3、園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。二、操作活動。1、視察蝴蝶和花，說說：他們是由哪些圖形組成的這些圖形有什么引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記記錄圖形的數(shù)量。2、引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字和圓點(diǎn)的數(shù)量，啟發(fā)幼兒添畫圓點(diǎn)，使點(diǎn)子和數(shù)字一樣多。3、視察畫面，說說：畫面上有什么是由哪些形態(tài)組成的啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜愛的顏色。4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案2活動名稱：相識橢圓形活動目標(biāo)：相識橢圓形，感知橢圓形的根本特征?；顒哟蛩悖航叹撸簣A形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根與圓形的直徑等長；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最

4、多的圓點(diǎn)打“x第五、六組：看符號填圓點(diǎn)?；顒舆^程：一、集體活動1、相識橢圓形。出示橢圓形，“它是不是圓形呢？不是“你從什么地方看出它不是圓形的呢？“我們一起來比一比。引導(dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比擬，證明橢圓形比圓形長?！澳敲催@個(gè)圖形叫什么名字呢？橢圓形“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗(yàn)證圓形兩條折印一樣長；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長。2、小結(jié)橢圓形的特征?！皺E圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。3、說出日常生活中類似橢圓形的物體?！澳阍诩依铩?/p>

5、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？二、小組活動1、第一、二組，給橢圓形涂色?！鞍褭E圓形找出來涂上同一種顏色。2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打“x3、第五、六組，看符號填圓點(diǎn)。三、活動評價(jià)展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案31、能說出橢圓形的名稱，運(yùn)用多種方法感知橢圓形的根本特征。2、能從生活中找出與橢圓形相像的物體。閱歷打算：師幼共同收集生活中各種的圖形實(shí)物。物質(zhì)打算：貼有各種圖形的展板、教學(xué)課件、人手一份圓形與橢圓形卡片、一根小吸管、夾板。一、以參觀“圖形王國的形式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形。師：今日我們來到圖形王國里，我們一起來看一看，都有什么圖形二、說出橢圓形的名稱，初步感

6、知橢圓形的特征。師：圖形王國里又來了一位新?lián)从?，看！這是什么圖形橢圓形它像什么我們還請來了它的好摯友圓形，請小摯友用手摸一摸圓形和橢圓形的邊，說說你覺察了什么三、通過操作比擬，進(jìn)一步感知橢圓形的特征。1、通過兩圖形重疊比擬的方法，覺察橢圓形比圓形扁。師：小摯友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比，有什么不一樣幼兒操作比擬，覺察橢圓形比圓形扁。2、通過測量圓形和橢圓形的兩條中心線折痕，覺察圓形兩條中心線折痕一樣長，橢圓形兩條中心線折痕不一樣長。1師：我們用吸管測量橢圓形和圓形的紅色折痕和黑色折痕，覺察了什么老師提出測量要求：先測量圓形的紅線和黑線，再測量橢圓形。2幼兒動手操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。3操

7、作后提問：你在測量圓形和橢圓形折痕中，覺察了什么4老師小結(jié)：圓形的兩條中心線折痕都是一樣長；橢圓形的兩條中心線折痕不一樣長一條折痕長、一條折痕短?？偨Y(jié)橢圓形的主要特征：沒有角、只有邊，弧線圍成鴨蛋圈，圓圓扁扁的。四、找尋生活中的橢圓形，穩(wěn)固橢圓形的特征。1、從課件中找出像橢圓形的物體。師：小紅家里也藏著許多像橢圓形的物體，我們來找找！2、從各種生活實(shí)物中找出像橢圓形的物體。師：請小摯友找找桌面上“哪個(gè)東西的什么地方像橢圓形，找到后跟同伴和客人老師說一說。師：我們到教室外面接著找找還有哪些東西像橢圓形吧！1、區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)：找橢圓形供給幾何圓形裝飾卡，讓幼兒找出橢圓形，并進(jìn)行裝飾涂色美工區(qū)：橢

8、圓形添畫供給橢圓形的根本圖案，讓幼兒自由添畫益智區(qū)：圖形棋投放圖形棋，讓幼兒通過下列圖形棋熟識各種圖形2、家庭活動：回家接著找尋生活中像橢圓形的物品。幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案4活動目標(biāo)：相識橢圓形，感知橢圓形的根本特征?；顒哟蛩悖航叹撸簣A形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根與圓形的直徑等長；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打x第五、六組：看符號填圓點(diǎn)?；顒舆^程：一、集體活動1、相識橢圓形。出示橢圓形，它是不是圓形呢？不是你從什么地方看出它不是圓形的呢？我們一起來比一比。引導(dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比擬，證明橢圓形比圓形長。

9、那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？橢圓形橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗(yàn)證圓形兩條折印一樣長；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長。2、小結(jié)橢圓形的特征。橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？二、小組活動1、第一、二組，給橢圓形涂色。把橢圓形找出來涂上同一種顏色。2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打x3、第五、六組，看符號填圓點(diǎn)。三、活動評價(jià)展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。幼兒園中班數(shù)學(xué)相識橢圓形教案

10、5活動目標(biāo)1.初步相識橢圓形。2.能夠用語言表達(dá)橢圓形的根本特征。3.喜愛數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。4.有愛好參與數(shù)學(xué)活動?；顒哟蛩悴牧洗蛩悖篜PT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊活動過程1.以講故事的形式引入活動。引導(dǎo)語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真驚奇！2.引導(dǎo)幼兒相識橢圓形的根本特征。1出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發(fā)揮。2出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)橢圓形的根本特征。1橢圓形兩頭

11、比圓形長。2上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。4.引導(dǎo)幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。5.分發(fā)操作冊，幼兒探究操作：1引導(dǎo)根據(jù)顏色進(jìn)行分類。2引導(dǎo)幼兒根據(jù)大小進(jìn)行排序。3以嬉戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步相識橢圓形。6.幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒動手操作。7、老師對本次活動的操作狀況進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)反思：這節(jié)相識橢圓形的活動課結(jié)束了、覺得孩子還是學(xué)會了至少目標(biāo)是到達(dá)了。我的這節(jié)活動是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)相識圖形、我還是在課前做了充分的打算、通過本班孩子的特點(diǎn)來支配的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對孩子提問上有點(diǎn)過失、老是提問的不夠精確。有的問題太過成人化了、這是我缺乏的地方。還有上課的過程中有時(shí)會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)當(dāng)留意的地方。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第11頁 共11頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁第 11 頁 共 11 頁