《新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)!幼兒園中班游戲《和筷子做朋友》含反思-.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)!幼兒園中班游戲《和筷子做朋友》含反思-.docx（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、新優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)！幼兒園中班游戲和筷子做朋友含反思 和筷子做朋友是作者精心整理的幼兒園中班游戲教案，通過活動(dòng)讓幼兒了解筷子的不同外形特征，有樂意使用筷子的愿望。學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。感受游戲的樂趣，是為廣大幼兒老師朋友提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)而便捷的幼師公開課教案學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，歡迎關(guān)注作者 教案(附反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。 2.了解筷子的不同外形特征，有樂意使用筷子的愿望。 3.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。 4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 筷子每人一雙

2、（不同） 活動(dòng)過程： 一、幼兒進(jìn)入餐廳，認(rèn)識(shí)筷子。 幼兒進(jìn)入餐廳后，馬上就看到用餐的筷子，由于每位幼兒用的筷子都不一樣，引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中，教師著重從色彩、材質(zhì)、造型方面引導(dǎo)幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉，只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子，筷子就是中國人發(fā)明的。 二、游戲：娃娃中餐館。 第一盤炒什錦：（有各種蔬菜、葷菜）請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。（提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓）在進(jìn)餐過程中，有的幼兒會(huì)用筷子夾菜，可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢？讓會(huì)用筷子夾菜的幼兒來傳授經(jīng)驗(yàn)。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌：小小筷

3、子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它；拇指食指和中指，輕輕拿起小筷子；食指中指管外筷，無名指放在里筷下；輕彎食指和中指，夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌并配上PPT進(jìn)行演示，不僅生動(dòng)有趣，也深受幼兒的喜愛。 第二盤是餛飩：幼兒用剛學(xué)會(huì)的方法學(xué)夾餛飩，數(shù)數(shù)每人能吃到幾個(gè)餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中，鞏固練習(xí)用筷子的方法。在活動(dòng)中教師深入觀察幼兒的反應(yīng)和各種表現(xiàn)，關(guān)注個(gè)別差異，及時(shí)幫助有困難的幼兒找到適合的聯(lián)系方法，體驗(yàn)成功的快樂。 第三盤是夾豆子比賽：大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾豆豆，比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽，達(dá)成積極的師幼互動(dòng)，享受學(xué)習(xí)探究的樂趣。 三、大家來評進(jìn)餐小明星。 最后讓幼兒評出今天的進(jìn)餐小

4、明星，并說說理由。幼兒都會(huì)從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中，讓幼兒了解用餐時(shí)不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。 活動(dòng)反思： 將教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的情境教學(xué)，為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動(dòng)。將活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個(gè)豐富多彩的大背景中，能形成以真為核心，以情為紐帶，以趣為手段，以美為整合，以周圍生活為源泉的情境教學(xué)。 1. 以真為核心-根植幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。選擇與幼兒生活密切的和筷子做朋友作為教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。真實(shí)的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。 2. 以情為紐帶-達(dá)成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關(guān)系是

5、教學(xué)強(qiáng)有力的紐帶?；顒?dòng)中，教師為幼兒營造共同進(jìn)餐的平等又融洽的師幼合作關(guān)系，并努力將自己的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對方，在共同參與教學(xué)活動(dòng)中相互合作，達(dá)到情感上的溝通，融洽，形成積極和諧的師生關(guān)系。 3. 以趣為手段-促進(jìn)積極的師幼互動(dòng)。幼兒喜歡通過假想的語言、動(dòng)作、表情來參與各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)娃娃中餐館這個(gè)帶有鮮明主題的、連續(xù)的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在情境-幼兒-教師三者之間形成相互推進(jìn)、多向折射的心理場。在這樣的磁場環(huán)境中，三者之間相互吸引、相互促進(jìn)?；顒?dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。一方面抓好教