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1、微微 觀觀 經(jīng)經(jīng) 濟(jì)濟(jì) 學(xué)學(xué)1教材：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分），高鴻業(yè)教授主編，高鴻業(yè)教授主編 中國人民大學(xué)出版社，中國人民大學(xué)出版社，20112011年年1 1月第五版月第五版參考書籍：保羅保羅.薩繆爾森，威廉薩繆爾森，威廉.諾德豪斯，諾德豪斯，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，華，華夏出版社夏出版社斯蒂格利茨，斯蒂格利茨，經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國人民大學(xué)出版社，中國人民大學(xué)出版社邁克爾。帕金邁克爾。帕金微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，人民郵電出版社，人民郵電出版社，20032003版版平狄克（平狄克（PindyckPindyck，R.S.R.S.）等，）等，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（亞洲版）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（亞洲版），

2、清華大學(xué)出版社，清華大學(xué)出版社曼昆，曼昆，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，北京大學(xué)出版社，北京大學(xué)出版社，20002000年版年版2學(xué)時：學(xué)時：72學(xué)時學(xué)時教學(xué)方法：教學(xué)方法：主要采用講授法、案例教學(xué)法、參主要采用講授法、案例教學(xué)法、參與討論法。（板書與多媒體教學(xué)結(jié)合）與討論法。（板書與多媒體教學(xué)結(jié)合）考核：考核：卷面測試卷面測試+平時表現(xiàn)平時表現(xiàn)+課后作業(yè)課后作業(yè)成績：成績：期末期末70%，平時，平時30%平時平時30%：到課情況到課情況40分（點(diǎn)名不到每次扣分（點(diǎn)名不到每次扣10分，超過分，超過5次，平時次，平時成績成績0分處理）分處理）回答問題、課后作業(yè)回答問題、課后作業(yè)60分（按照質(zhì)量給分，明顯

3、抄襲分（按照質(zhì)量給分，明顯抄襲者扣者扣20分）分）期末考試期末考試70%（內(nèi)容以課件和教材重點(diǎn)為主）（內(nèi)容以課件和教材重點(diǎn)為主）3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法1、任何課程的知識都具有連貫性，所以不要、任何課程的知識都具有連貫性，所以不要經(jīng)常逃課，更不能讓教材經(jīng)常逃課，更不能讓教材“一塵不染一塵不染”。2、聽課時要多作筆記，筆記是知識的框架，、聽課時要多作筆記，筆記是知識的框架，教材是對知識的充實。二者缺一不可。教材是對知識的充實。二者缺一不可。3、對于老師布置的習(xí)題，要認(rèn)真完成，以鞏、對于老師布置的習(xí)題，要認(rèn)真完成，以鞏固所學(xué)的知識，也為考研作準(zhǔn)備。固所學(xué)的知識，也為考研作準(zhǔn)備。4、對

4、于學(xué)過的內(nèi)容，要及時掌握，否則、對于學(xué)過的內(nèi)容，要及時掌握，否則“積積重難返重難返”，可能會在考試時取得，可能會在考試時取得60分以下的分以下的成績。成績。4微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)薩謬爾森：薩謬爾森：“在你的一生中，從搖籃到墳?zāi)梗谀愕囊簧?，從搖籃到墳?zāi)梗愣紩龅綗o情的經(jīng)濟(jì)學(xué)真理。你都會碰到無情的經(jīng)濟(jì)學(xué)真理?！鼻迦A大學(xué)喻文益博士：清華大學(xué)喻文益博士：“經(jīng)濟(jì)學(xué)是令人激動經(jīng)濟(jì)學(xué)是令人激動不安的不安的”“社會科學(xué)的皇后社會科學(xué)的皇后”，引論則是，引論則是“皇后的面皇后的面紗紗”5 .The word economy comes from a Greek word for“one who manag

5、es a household.”A household and an economy face many decisions:Who will work?What goods and how many of them should be produced?What resources should be used in production?At what price should the goods be sold?6“經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)”的淵源的淵源1 1經(jīng)濟(jì)就是生產(chǎn)或生活上的節(jié)約、節(jié)儉，經(jīng)濟(jì)就是生產(chǎn)或生活上的節(jié)約、節(jié)儉，前者包括節(jié)約資金、物前者包括節(jié)約資金、物質(zhì)資料和勞動等，歸根結(jié)底是勞動時間的節(jié)

6、約，即用盡可能少質(zhì)資料和勞動等，歸根結(jié)底是勞動時間的節(jié)約，即用盡可能少的勞動消耗生產(chǎn)出盡可能多的社會所需要的成果。后者指個人的勞動消耗生產(chǎn)出盡可能多的社會所需要的成果。后者指個人或家庭在生活消費(fèi)上精打細(xì)算，用消耗較少的消費(fèi)品來滿足最或家庭在生活消費(fèi)上精打細(xì)算，用消耗較少的消費(fèi)品來滿足最大的需要。總之，經(jīng)濟(jì)就是用較少的人力、物力、財力、時間、大的需要。總之，經(jīng)濟(jì)就是用較少的人力、物力、財力、時間、空間獲取較大的成果或收益；空間獲取較大的成果或收益；2 2經(jīng)濟(jì)就是國家或企業(yè)、個人的收支狀況經(jīng)濟(jì)就是國家或企業(yè)、個人的收支狀況，如國民生產(chǎn)總值、社，如國民生產(chǎn)總值、社會總產(chǎn)值、企業(yè)的產(chǎn)量與效益、個人的收

7、入與支出等；會總產(chǎn)值、企業(yè)的產(chǎn)量與效益、個人的收入與支出等；3 3經(jīng)濟(jì)就是經(jīng)邦濟(jì)世、經(jīng)國濟(jì)世或經(jīng)世濟(jì)民等詞的綜合和簡化經(jīng)濟(jì)就是經(jīng)邦濟(jì)世、經(jīng)國濟(jì)世或經(jīng)世濟(jì)民等詞的綜合和簡化。(如如“識局經(jīng)濟(jì)識局經(jīng)濟(jì)”(晉書紀(jì)瞻晉書紀(jì)瞻)、“皆有經(jīng)濟(jì)之道而位不逢皆有經(jīng)濟(jì)之道而位不逢”(隋王通隋王通文中子中說文中子中說卷六卷六)。它的含義包括國家如何理財，。它的含義包括國家如何理財，如何管理各種經(jīng)濟(jì)活動，如何處理政治、法律、軍事、教育等如何管理各種經(jīng)濟(jì)活動，如何處理政治、法律、軍事、教育等方面的問題，即治理國家、拯救庶民的意思；方面的問題，即治理國家、拯救庶民的意思；4.4.經(jīng)濟(jì)就是家庭管理經(jīng)濟(jì)就是家庭管理(見見

8、古希臘古希臘 色諾芬著：色諾芬著：經(jīng)濟(jì)論經(jīng)濟(jì)論)；5 5經(jīng)濟(jì)就是一種謀生術(shù)，是取得生活所必要的并且對家庭和國家經(jīng)濟(jì)就是一種謀生術(shù)，是取得生活所必要的并且對家庭和國家有用的具有使用價值的物品有用的具有使用價值的物品(見見 古希臘古希臘 亞里士多德著：亞里士多德著：政治政治學(xué)學(xué))。71.1.經(jīng)濟(jì)學(xué)家的定義經(jīng)濟(jì)學(xué)家的定義AA斯密斯密(國富論國富論，17761776年年)：經(jīng)濟(jì)學(xué)是：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究社會財富問題的科學(xué)一門研究社會財富問題的科學(xué)AA馬歇爾馬歇爾(經(jīng)濟(jì)學(xué)原理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，18901890年年)：經(jīng)：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人類日常生活的科學(xué)濟(jì)學(xué)是一門研究人類日常生活的科學(xué) LL羅賓斯羅賓斯(經(jīng)濟(jì)科學(xué)

9、的性質(zhì)與意義經(jīng)濟(jì)科學(xué)的性質(zhì)與意義，19321932年年)：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究關(guān)于目的與具：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究關(guān)于目的與具有各種可供選擇性用途的手段之間相互關(guān)系有各種可供選擇性用途的手段之間相互關(guān)系的人類行為的科學(xué)的人類行為的科學(xué)一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義8PAPA薩繆爾森薩繆爾森(經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)第第1111版版 ，19801980年年)：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人和社會如何作出最終抉擇，在：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人和社會如何作出最終抉擇，在使用或不使用貨幣的情形下，利用各種具有不使用或不使用貨幣的情形下，利用各種具有不同用途的稀缺生產(chǎn)資源，在現(xiàn)在或?qū)砩a(chǎn)各同用途的稀缺生產(chǎn)資源，在現(xiàn)在或?qū)砩a(chǎn)各種物品，并把物品分配給

10、社會的各個成員或集種物品，并把物品分配給社會的各個成員或集團(tuán)以供消費(fèi)。因而，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究改善資團(tuán)以供消費(fèi)。因而，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究改善資源配置形式所需的代價和可能得到的利益的科源配置形式所需的代價和可能得到的利益的科學(xué)學(xué)PAPA薩繆爾森薩繆爾森(經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)第第1616版版 ，19991999年年)：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會如何利用稀缺的資源以：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會如何利用稀缺的資源以生產(chǎn)有價值的商品，并將它們分配給不同的個生產(chǎn)有價值的商品，并將它們分配給不同的個人人NGNG曼昆曼昆(經(jīng)濟(jì)學(xué)原理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理第第3 3版，版，20022002年年)：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會如何管理自己的稀缺資源：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會如

11、何管理自己的稀缺資源 9經(jīng)濟(jì)學(xué)研究任何社會如何做出最終抉經(jīng)濟(jì)學(xué)研究任何社會如何做出最終抉擇，在擇，在使用使用或或不使用貨幣不使用貨幣的情況下，的情況下，來使用可以有其他用途的來使用可以有其他用途的稀缺稀缺的生產(chǎn)的生產(chǎn)性資源來在現(xiàn)在或?qū)硇再Y源來在現(xiàn)在或?qū)肀M可能多的生盡可能多的生產(chǎn)產(chǎn)各種商品，并把商品各種商品，并把商品分配給分配給社會的社會的各個成員或集團(tuán)以供消費(fèi)之用。它分各個成員或集團(tuán)以供消費(fèi)之用。它分析改善資源配置型式所需的代價和可析改善資源配置型式所需的代價和可能得到的利益。能得到的利益。10第一章 引論第一節(jié)第一節(jié) 什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)可以泛指大量與經(jīng)濟(jì)問題有關(guān)的

12、各種不同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)可以泛指大量與經(jīng)濟(jì)問題有關(guān)的各種不同的文獻(xiàn)、資料和統(tǒng)計報告，這些不同的文獻(xiàn)、資料和的文獻(xiàn)、資料和統(tǒng)計報告，這些不同的文獻(xiàn)、資料和統(tǒng)計報告一般說來至少應(yīng)含有下列三種類別的內(nèi)容。統(tǒng)計報告一般說來至少應(yīng)含有下列三種類別的內(nèi)容。第一，企事業(yè)經(jīng)營管理方法和經(jīng)驗，如行情研究、存貨管理、第一，企事業(yè)經(jīng)營管理方法和經(jīng)驗，如行情研究、存貨管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制、車間生產(chǎn)流程布局等。產(chǎn)品質(zhì)量控制、車間生產(chǎn)流程布局等。第二，對一個經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成第二，對一個經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成果，比如資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)果，比如資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

13、、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)學(xué)，對稅收、財政、通貨膨脹問題的論述等。學(xué)，對稅收、財政、通貨膨脹問題的論述等。第三，經(jīng)濟(jì)理論的研究和考察，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、第三，經(jīng)濟(jì)理論的研究和考察，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、動態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史等。這數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、動態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史等。這一方面的主要內(nèi)容為經(jīng)濟(jì)理論以及根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論而制定的經(jīng)一方面的主要內(nèi)容為經(jīng)濟(jì)理論以及根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論而制定的經(jīng)濟(jì)政策和有關(guān)問題的解決途徑。濟(jì)政策和有關(guān)問題的解決途徑。11第一章第一章 引論引論一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象與方法一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象與方法從一連串從一連串“為什么為什么”講起講起（一

14、）（一）研究對象研究對象（二）（二）研究方法研究方法二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來與演變二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來與演變“經(jīng)濟(jì)學(xué)從一顆小小的橡樹子長成一棵枝繁葉茂的大樹經(jīng)濟(jì)學(xué)從一顆小小的橡樹子長成一棵枝繁葉茂的大樹”（一）（一）樹根樹根 （二）（二）土壤土壤 （三）（三）樹干樹干（四）（四）分支分支三、三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的兩個問題西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的兩個問題 四、四、對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)有的態(tài)度對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)有的態(tài)度 五、五、為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 六、六、本教材特點(diǎn)本教材特點(diǎn)12研究對象研究對象經(jīng)濟(jì)學(xué)為了解決資源有限和人類需求無限的矛盾經(jīng)濟(jì)學(xué)為了解決資源有限和人類需求無限的矛盾1、稀缺（、稀缺（

15、Scarcity）：資源的相對有限性）：資源的相對有限性（1）相對性）相對性（2）絕對性：從時間到空間）絕對性：從時間到空間2、選擇和資源配置、選擇和資源配置（1）生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少）生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少（2）如何生產(chǎn)）如何生產(chǎn)（3）為誰生產(chǎn)）為誰生產(chǎn)3、資源利用、資源利用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象稀缺的資源為什么得不到充分利用稀缺的資源為什么得不到充分利用4、經(jīng)濟(jì)制度：在不同制度下，解決問題的方式不同、經(jīng)濟(jì)制度：在不同制度下，解決問題的方式不同市場經(jīng)濟(jì)制度市場經(jīng)濟(jì)制度計劃經(jīng)濟(jì)制度計劃經(jīng)濟(jì)制度混合經(jīng)濟(jì)制度混合經(jīng)濟(jì)制度微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象的研究對象13案例案例1：上網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)

16、學(xué)：上網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)學(xué) 在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界中，上網(wǎng)已經(jīng)成為我們大多數(shù)人日常生活的一在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界中，上網(wǎng)已經(jīng)成為我們大多數(shù)人日常生活的一部分，這種狀況在高等院校的學(xué)生中尤其普遍。根據(jù)統(tǒng)計，平均部分，這種狀況在高等院校的學(xué)生中尤其普遍。根據(jù)統(tǒng)計，平均每個學(xué)生每天上網(wǎng)時間達(dá)到每個學(xué)生每天上網(wǎng)時間達(dá)到2小時，這大概相當(dāng)于我們每天除睡覺小時，這大概相當(dāng)于我們每天除睡覺吃飯以外可以用于學(xué)習(xí)時間的五分之一左右。并且，研究也進(jìn)一吃飯以外可以用于學(xué)習(xí)時間的五分之一左右。并且，研究也進(jìn)一步表明，在平常時間，平均每人每天的上網(wǎng)時間達(dá)到步表明，在平常時間，平均每人每天的上網(wǎng)時間達(dá)到3小時左右，小時左右，而在考試期間，其上網(wǎng)的時間會明顯減少，大概每天只有不足一而在考試期間，其上網(wǎng)的時間會明顯減少，大概每天只有不足一小時。小時。另外一項調(diào)查表明，由于電腦顯示器的強(qiáng)電磁波輻射，經(jīng)常上網(wǎng)另外一項調(diào)查表明，由于電腦顯示器的強(qiáng)電磁波輻射，經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)得眼病的比率比不經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)要高出的同學(xué)得眼病的比率比不經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)要高出5個百分點(diǎn)，并且個百分點(diǎn)，并且由于上網(wǎng)擠占時間，許多喜歡上網(wǎng)的學(xué)生放棄了大部分戶外的娛由于上網(wǎng)擠占