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1、幼兒園大班詩歌搖籃微優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌搖籃正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。綱要語言實施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。 活動目標(biāo) 1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。 2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。 3、體驗參與仿編的成就感。 活動重點(diǎn)感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

2、活動難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。 活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、PPT、圖片（星星、小魚、花朵） 活動過程： 一、開始部分 （一）觀看圖片，引出“搖籃” 小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。 二、基本部分 （一）教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺?！澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。” 提問：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。” （二）理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個詩歌前半段。 1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。

3、”（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象） 幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。 3、“其實今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應(yīng)該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看著圖片朗誦。 （三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩，理解兒童詩感情 1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。（鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等） 2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。 教師：“她睡著了么？她是怎么睡著的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”（出示句型） 3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢？” 教師出示PPT，請幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編（發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。） 4.完整感受兒歌 教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。 三、結(jié)束部分 嘗試創(chuàng)編： 1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。 活動延伸 學(xué)唱歌曲搖籃