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1、日語學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇日語學(xué)習(xí)心得體會(huì)1日語的語法非常的多，助詞、助動(dòng)詞的用法更是繁雜，要理解這些語法并不會(huì)比數(shù)學(xué)復(fù)雜，可是如果你要將它們?nèi)坑浵聛聿⑶覅^(qū)分清楚，看起來就似乎是一個(gè)很龐大的工程了。很多同學(xué)向我訴苦，說：“老師，我總是在不停地忘自己學(xué)過的語法，該怎么辦?”還有同學(xué)很頭疼地問我：“我已經(jīng)記住了語法，為什么能力考試閱讀我仍然看不懂?”或者是：“我怎么樣才能把閱讀的速度提高?”等等。那么，為什么會(huì)造成這樣的情況?不是同學(xué)們不努力，而是沒有把工夫花在刀口上。日語的語法習(xí)慣，語序等等都和中文有很大的不同，其中有幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生最不習(xí)慣的：一是日語把謂語放在末尾，包括否定、過去等都在末尾表達(dá)，就

2、容易造成只讀到一半就算完了，以致把意思理解錯(cuò)或者是先入為主地自己推測(cè)意思而造成意思的誤解;二是日語中主語的省略非常多，再加上有些從句非常長(zhǎng)，這樣理解起來就會(huì)非常麻煩;三是自動(dòng)詞和他動(dòng)詞(相當(dāng)于英語中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞)，中文里每一個(gè)動(dòng)詞幾乎都固定了是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，可是日語中同一個(gè)意思的詞很多都有自動(dòng)詞和他動(dòng)詞兩種形式，所以中國(guó)的學(xué)生很容易把它的主語弄錯(cuò)，再加上前面第二點(diǎn)所說的省略主語和繁雜的從句，這樣一來理解句子就是難上加難了。最后是中日文化差異造成思維方式上的差異，如果不能用日本人的思維方式去理解他們的文章的話，這樣造成誤解的情況就非常的多了。那么，該怎么來解決語法上的這些問題呢。首

3、先，助詞是鑰匙，每一個(gè)助詞的功能應(yīng)該在腦子里非常清楚，閱讀的時(shí)候通過助詞能夠很快地把句子給解開;其次，在理解語法的時(shí)候要從根本入手，發(fā)散開來，這樣只需要掌握最基本的語法點(diǎn)就可以非常準(zhǔn)確地記住并運(yùn)用更加繁雜的語法。然后就是通過助詞來找出句子的主干來達(dá)到理解全句的目的。那么我們沒有那么多的時(shí)間在考場(chǎng)上慢慢地分析怎么辦?當(dāng)然前面說的都是平時(shí)應(yīng)該下的工夫，最后我要建議的是，如何將自己所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，這只有讀書。每天一個(gè)小時(shí)的讀書，堅(jiān)持下來，便不會(huì)忘記曾經(jīng)所學(xué)過的語法和單詞，同時(shí)對(duì)語法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會(huì)逐漸養(yǎng)成日本人的思維習(xí)慣，讀他們的文章就會(huì)更加得心應(yīng)手。長(zhǎng)期下來，在考級(jí)

4、閱讀的時(shí)候，速度自然就加快了。所以，我在這里想說的是，學(xué)習(xí)日語重點(diǎn)是你是否能堅(jiān)持持續(xù)的學(xué)習(xí)，而不是某一天你花了多少時(shí)間來學(xué)習(xí)。日語學(xué)習(xí)心得體會(huì)2大家都知道，直到20年的兩次日語等級(jí)考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個(gè)考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。首先說一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點(diǎn)，不是會(huì)日常單詞就可以過關(guān)的，特別是到了一級(jí)，很多單詞是平時(shí)不會(huì)用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級(jí)為止，日語考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì)拿到好成績(jī)。背誦單詞的方

5、法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書的單詞，絕對(duì)是不只是考綱要求的那些，必然會(huì)增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會(huì)受到指責(zé)說，書中這個(gè)單詞沒有出現(xiàn)過。我們應(yīng)該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書，來回翻個(gè)1、2遍，不要過于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“”吧?就好像英語單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在A。這是因?yàn)檫^于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號(hào)，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死

6、記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉?不用擔(dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對(duì)不用擔(dān)心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。接著是聽力部分?？赡懿皇敲總€(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類的吧?特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺得我說的看動(dòng)畫片什么的，這種時(shí)間是完全沒有的。那么，請(qǐng)?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽，那只會(huì)打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做?我的目的不是知道聽力在

7、說什么，而是培養(yǎng)一個(gè)日語的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會(huì)豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見不鮮的。聽力練習(xí)的過程中，我經(jīng)常會(huì)有“哦是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧?到了快考試的時(shí)候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規(guī)則的

8、學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會(huì)影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類的問題。做好聽力之后，要認(rèn)真的對(duì)著后面原文，把自己不認(rèn)識(shí)的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯(cuò)的，做對(duì)的不代表真的明白，還帶有猜對(duì)的，所以必須要弄懂每個(gè)問題。如果有時(shí)間的話，務(wù)必再聽一遍。最后是閱讀和語法。先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個(gè)讓我想到英語考試啊為什么說到外語考試，總是會(huì)想到要拿好閱讀的分?jǐn)?shù)呢?語言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開口嗎?這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時(shí)候我就說過

9、，閱讀不是會(huì)讀中文就可以了。日語的很多表達(dá)，有其獨(dú)特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細(xì)。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強(qiáng)的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因?yàn)樵诿總€(gè)句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“”、“”，就會(huì)稱為句子中完全不同的成分，所以對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個(gè)句子，而不是看局部，甚至有時(shí)候要把握一個(gè)句子，要聯(lián)系上下幾個(gè)句子。原因在于，日語的強(qiáng)大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會(huì)問的就是誰、什么

10、、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如?答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對(duì)錯(cuò)，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。日語的語法這個(gè)東西，是非常微妙的。隨便找一個(gè)單詞可能就會(huì)產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個(gè)“”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級(jí)的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級(jí)的語法完全弄懂，是掌握二級(jí)、一級(jí)語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個(gè)。把每

11、個(gè)等級(jí)要去的基本的語法掌握好，絕對(duì)就已經(jīng)可以得出一個(gè)好分?jǐn)?shù)了。把四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)的語法逐個(gè)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個(gè)題目都能在預(yù)料之中的，在非常時(shí)期，憑語感得出的答案，絕對(duì)比瞎猜的正確率高。20年開始，日語等級(jí)考試要實(shí)行新的考試方法，估計(jì)大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運(yùn)用能力，不再單單只是各類項(xiàng)目的測(cè)試，而是一個(gè)綜合的測(cè)試了。但是，因?yàn)檫@樣一說，一些同學(xué)會(huì)想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認(rèn)真復(fù)習(xí)也不要緊吧?那么，我想說的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對(duì)不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了

12、才對(duì)。不只是機(jī)械的背誦，還要會(huì)用，才能考出好成績(jī)。以后日語等級(jí)考試的方法會(huì)分為兩種，N5N3為一種，N2N1為一種。看到N2N1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾溃佳袝r(shí)候的英語考試有多么困難吧?所以大家準(zhǔn)備七月份開始的，要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊!如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報(bào)名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個(gè)等級(jí)考試的樣張。以上就是一些個(gè)人的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能并不是完全適合每個(gè)人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時(shí)，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。另外，還要建議大家，要了解考試的時(shí)間、安排之類的問題，經(jīng)常關(guān)注報(bào)名網(wǎng)站的動(dòng)

13、向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細(xì)的說明，大家在看的時(shí)候，務(wù)必要仔細(xì)一些。最后我要說的是，日語學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個(gè)實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報(bào)紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的新聞贈(zèng)閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報(bào)名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。希望大家在日語考試中，都能

14、考出好成績(jī)!日語學(xué)習(xí)心得體會(huì)3首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。很多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語讀的好的人，英語一般都不好，反過來的意思也就是說，英語學(xué)不好的，可能日語就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我安慰，很多人在沒有學(xué)好英語的情況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語。其實(shí)，每個(gè)語言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語言。大家都知道，日語的語序和英語不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著語，與中文之間有著千絲萬縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認(rèn)為，日語不過是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，很多同學(xué)學(xué)習(xí)日語到一

15、個(gè)階段之后發(fā)現(xiàn)，閱讀會(huì)看不懂，雖然隨著水平的上升，閱讀中中文漢字出現(xiàn)的次數(shù)逐步增加，但是卻會(huì)有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從一定程度上，體現(xiàn)的是英語水平不高。還記得初中高中時(shí)候，英語老師教給自己定語修飾語的閱讀技巧么?日語也有這樣的結(jié)構(gòu)，必須要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完整地理解句子的意思。如何將短語劃分到應(yīng)該所屬的修飾中去，決定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結(jié)論，英語學(xué)習(xí)的好壞，也能夠影響日語學(xué)習(xí)吧?接著談?wù)勚形暮腿照Z之間的關(guān)系吧?！叭照Z的文字都是中國(guó)以前傳過去的。”很多人有這種想法吧?但是，如今的日語已經(jīng)不是原來的日語了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變

16、化著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的變化，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國(guó)和歐洲語言的影響，出現(xiàn)了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語學(xué)習(xí)的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語學(xué)習(xí)效率。另外，英語單詞的學(xué)習(xí)也是必不可少的。現(xiàn)在很多日語單詞原型都是英語過來的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達(dá)相似的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要注意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。也許看到這里，大家會(huì)覺得，一種語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習(xí)英語呢?