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1、三年級下冊語文教案-,23海底世界第一課時,人教部編版海底世界教學設計 一、教學目標： 1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”。 2.正確流利朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。 3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。 4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。 二、教學重難點 重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。 難點：體會關鍵句子的表達效果。 三、 教學準備：教師制作課件，學生完成預習單 四、 課時安排：1課時

2、五、教學過程： 第一課時 一、談話導入 1.師：同學們，你見過大海嗎？（見過）你印象中的大海是什么樣的？ 小結：說起大海，我們總能想到它的一望無際，想到“乘風破浪”，還有它迷人的湛藍色。 a（沒人說到海底）那，大海僅僅是我們看到的那樣嗎？今天，就讓我們一起走進課文，去海底世界一探究竟。一起板書課題， b（有人說到海底）有的同學還提到了海底的景象，那里對我們來說是個神秘的世界，就讓我們一起走進23課，去海底世界一探究竟。齊板書課題。注意“底”的書寫，請大家齊讀課題。 二、學習字詞 1.課前，大家都對課文進行了預習，那這些詞語你們都認識了嗎？請小老師領讀一下，誰想來？ （1）這個詞大家都讀準了。（

3、“差異”變紅，出示拼音）“差”是多音字，你還知道哪個讀音？分別組個詞。（指名說）（出示“差”一組）一個字竟然有四個不同的讀音，這樣的多音字我們可得多加關注，仔細區(qū)分啊，齊讀詞語。 （2）把這個詞放到句子中，你還會讀嗎？（出示“海底的植物差異也很大?！保?海底的植物差異很大，其中有一種叫“單細胞海藻”（回到詞語，這個詞變紅），你見過嗎？（出圖，介紹一下）這個名字有點繞口，看準齊讀。 （3）好，這些詞是不是都會讀了？男女生合作讀。（字正腔圓，好聽。） 三、整體感知 1.看得出，同學們已經迫不及待想去學習課文了。先看看課文的開頭，自己讀一讀，這是一個什么句子？（問句）咦，這樣寫有什么好處？（指名說）

4、 2.小結：問句開頭更容易引起讀者的好奇，是呀，大海深處到底是怎樣的呢？請同學們自讀課文。課文中有一句話回答了這個問題，讀后將句子畫下來。 3.誰來讀一讀你畫的句子？（指名讀，板書“景色奇異、物產豐富”）和你畫的一樣嗎？我們一起來讀一讀。（讀書即可） 4.課文就是圍繞著這一句話來寫的，這句話是本文的中心句。作者在謀篇布局時，開頭提出問題，結尾進行了回答，這樣的開頭與結尾相呼應的寫作方法就叫做首尾呼應（板書）。 四、文本研讀 1.那課文又是從哪幾個方面寫出了海底世界景色奇異，物產豐富呢？板書：光線、聲音、動物、植物、礦產 （說不全補充，其他同學還有沒有補充啊）評價語：你準確地抓住了這些關鍵詞。

5、2.誰能借助板書說說這篇課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的？（這篇課文就是通過描寫了海底的光線、聲音） 3.你看，課文就是從這五個方面來介紹海底世界的的景色奇異，物產豐富的。那作者又是怎樣把這五方面的內容寫清楚的呢？我們一起去看看。 （一）光線 1.先來看一幅圖，你能用一個詞來形容嗎？（波濤洶涌、波濤澎湃） 再看這幅圖，你又想到哪個詞？（寧靜、平靜、安靜） 2.課文中這樣寫道，指名讀：（圖旁邊出示，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。）那你能把這種不同讀出來嗎？ 3.這樣的反差也太大了，為什么會出現這種情況？（指名說，最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深） （1）是呀，大海太深了，可真夠奇

6、異的，誰還想讀？ （2）海面上風平浪靜，海底寧靜。而海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，一起來讀。 （3）無論海面是怎樣的一種狀態(tài)，海底依然、仍然、始終是寧靜的。請你自己去讀讀課文第二自然段，看看還能從哪里感受到海底的奇異？ 4.還從哪里能看出海底景色的奇異？（指名讀） （1）海實在是太深了，陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。 海底一片漆黑，能看到什么??？ （2）想不想看看這發(fā)光的魚？（出示發(fā)光器官的魚）。多么奇異的景象啊，我們一起來讀一讀。 5.小結：這深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆海底真是一個景色奇異，物產豐富的世

7、界。 （二）聲音 1.如此寧靜，海底是否沒有一點兒聲音呢？（學生：不是的。）我們一起來讀一讀這句話。 小結：像這種自問自答的句子，叫設問句。不僅如此，這句話承接上文，引出下文，起到了承上啟下的作用，它還是一個過渡句。 2.剛說了海底很寧靜，現在又說有聲音，這不是很矛盾嗎？這聲音是怎么聽到的。 海底會有什么聲音呢？請你讀第三自然段，畫出相關句子，誰想讀給大家聽？ 3. 這么多有趣的聲音，我們一起來讀一讀（段落中擬聲詞變紅變大） 4.老師也想來讀。（聲音輕一點）咦，你發(fā)現了什么？（老師把擬聲詞讀的很輕）那我為什么要這么讀??？（因為小動物們常常在竊竊私語） 5.什么叫竊竊私語？誰能來表演一下？ 小結

8、：像這種偷偷的小聲的，輕輕的說話就是竊竊私語，一般是寫人的，為什么不直接寫“發(fā)出輕微的聲音”呢？（課件出示對比句）對比讀一讀，你更喜歡哪一句，為什么？（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像我們看到了他們在說悄悄話的畫面，多么討人喜歡?。?海底只有這幾種聲音嗎？（生：不是的。）從哪知道的？（省略號） 6.（課件中省略號變紅）海底還會有哪些聲音呢，請你發(fā)揮想象力，仿照句子說一說？ （評價語：再輕一點，不能讓別人聽到。這個聲音太響了，就不叫“竊竊私語”了，換一個還有這種聲音呢，真奇妙！） 這么多有趣的聲音，讓我們一起合作著來讀一讀吧。7.小結：人們需要屏住呼吸，借助海底聽音器才能聽到這么多奇妙的聲

9、音，不得不讓我們感嘆海底真是個景色奇異、物產豐富的世界啊。 （三）動物活動方法 1.海底動物們發(fā)出的聲音如此奇特，他們的活動更是有趣，請同學們小組合作學習第四自然段。學習要求： （1）自讀第四自然段，看看本段是圍繞那句話來寫的，將句子畫出來。 （2）小組內交流畫的句子并完成下面的表格，做好上臺匯報準備。 動物名稱 活動方式 活動特點 海參靠肌肉伸縮爬行 慢 梭子魚每小時能游幾十千米快 烏賊、章魚向前方噴水，利用反推力迅速后退 貝類巴在輪船底下做免費的旅行自己不動 2.小組匯報，臺下補充或提問。 匯報第一個問題時小結：把中心句放在第一句，后面圍繞它來寫， 確實表達更清楚了。 3.全部匯報完、其他

10、組補充后師追問： 你們能用手展示一下海參是怎么活動的嗎？那烏賊呢？它想向左行進，那它怎么噴水？（向右噴）。這就是“反推力”。好，請回。把掌聲送給他們。 4.剛才這個小組做了精彩的匯報，并演示了海參、烏賊的活動方式，很形象?！八笞郁~”因織布用的梭子而得名，都是兩頭尖尖、速度很快，而貝類就更可愛了，一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下。這四種活動方法各不相同，很有代表性，我們一起合作著來讀一讀吧。 5.海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。 （四）植物 1.海底的動物們各有各的活動方式，那植

11、物又有什么樣的特點呢，請你對比一下第四段和第五段在寫法上有什么相同點呢？（中心句） 出示句式： 作者由是從（）（）個方面寫植物的差異很大的。（色彩、大小） 2. 不止如此，海底還蘊藏著豐富的礦藏呢！齊讀第六自然段。 3. 海底不僅有奇異的景色，還有豐富的物產呢，怪不得結尾說，齊讀最后一個句子。 五、總結 1.同學們，今天我們學習的課文，以問句開頭，寫出了海底世界的光線、聲音五個方面，最后點出本文的中心句海底世界的景色奇異，物產豐富。像這樣的結構叫做總分總（板書）?，F在，想不想去海底世界看看？播放海底世界視頻 2.同學們，看完視頻之后你有什么感受??？ 3.大家都很想去海底去看一看呢，最后，老師再給大家推薦一本書海底兩萬里，這本書的作者是法國的作家儒勒凡爾納，這本書還給我們介紹了更多更有趣的動物和植物，課下請同學們找來讀一讀吧。 同學們，海底還有更多的奧秘，希望同學們好好學習，學號本領，將來把這些奧秘一一揭開，好，這節(jié)課就上到這，下課。 7