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1、數(shù)學(xué)：深造9的形成（年日班）活動目標(biāo)：1、深造9的分合，清楚9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。2、在探求把持活動中，清楚依次分合不易脫漏數(shù)字，在不雅觀看中覺察兩局部數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。3、會用較殘缺的語言講演把持過程。活動準(zhǔn)備：1、教具：減少的把持材料。2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。活動過程：一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減游戲：停戰(zhàn)車玩法：師：我的火車就要開，幼：幾多點開？教師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。游戲時速度由慢到快，由集團游戲到小組、集團游戲。二、深造9的形成1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：改日，小兔水果店開業(yè)了，誰人水果店里的水果都賣9元鈔票。小兔水果

2、店還為我們小冤家每人準(zhǔn)備了8張購物券呢。2、介紹購物券。師：購物券上有什么圖形？（圓形）一個圓形表示1元鈔票，兩個圓形表示2元鈔票。這張購物券是幾多元鈔票？（5元）什么緣故？（因為上面有5個圓）想一想，哪兩張購物券合起來是9元鈔票，恰恰可以買一樣水果？等一會你能買幾多樣水果？3、分組停頓活動。（1）每組一個營業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員肯定要嚴(yán)峻驗證小冤家是不是付了9元鈔票。師：營業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元鈔票，否那么會賠鈔票的。顧主買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。（2）幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，比方我用1元鈔票跟8元鈔票買了桃子。4、展示個不幼兒的記錄卡，覺察互換關(guān)系。師：誰來告訴大年夜伙兒，用哪兩張購物券合起來恰恰是9元？5、清楚9的8種分法。師：哦，原本9有這么多的分法呢，讓我們一起來按次第說一說吧。9可以分成1跟89有幾多種分法呀？（8種）6、把持活動。師：剛我們玩了水果店游戲，玩的時候我們小冤家了9的八種分法，小冤家真聰明?，F(xiàn)在小兔的媽媽想我們小冤家?guī)蛡€忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可仍然不會做，請我們小冤家做給他看，你們甘心嗎？（1）出示把持材料，介紹做法。（2）幼兒做，教師指導(dǎo)。師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的小孩看看。