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1、 大班數(shù)學(xué)認識大于號和小于號教案反思1、大班數(shù)學(xué)熟悉大于號和小于號教案反思 活動目標(biāo)： 1.通過課件熟悉，理解符號含義。 2.操作課件，學(xué)習(xí)用表示兩個數(shù)量的關(guān)系。 3.樂觀參加活動，感受電教活動樂趣。 活動預(yù)備： 課件、圖片等 活動過程： (一)談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。 導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的? 教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。 (二)結(jié)合課件敘述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。 1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來

2、啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有 *個?一個盤子里有*個?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個? 教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)小結(jié)：(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開)教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過的=號) 2.小動物送果實，幼兒練習(xí)把握小河馬張嘴方向。 教師：咚咚咚誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。 教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著

3、一些好玩的符號呢。我們一起來看看。 (三)依據(jù)河馬嘴巴，熟悉理解符號。 1.觀看河馬不同張嘴的方向，熟悉理解符號。 教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的? (大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。 2.幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。 教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)當(dāng)用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號) (四)農(nóng)場摘果子競賽，集體練習(xí)符號的運用。 1.幼兒分組進展摘果子競賽。 教師：農(nóng)場里的果子熟了，你們情愿幫忙小動物們摘果子嗎?我們來競賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作) 2.集體統(tǒng)計競賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)

4、字記錄，使用符號。 教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真便利。剛剛你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎? 活動延長： 在區(qū)角活動中連續(xù)練習(xí)符號的運用操作。 活動反思 在本次活動中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動熟悉大于號和小于號。綱要指出，幼兒教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園訓(xùn)練內(nèi)容和幼兒身體進展的水平，充分利用時間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，細心設(shè)計與組織有利于幼兒身心進展的各種活動，激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性，通過活動使幼兒得到充分的進展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、規(guī)律性強的特點，學(xué)問內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比擬嚴格，因此在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識的形象(金龜子姐

5、姐)、喜愛的情境(聰慧屋以及開火車嬉戲)引入課題，使幼兒的留意力和思維處于樂觀狀態(tài)，鼓勵幼兒去學(xué)習(xí)新學(xué)問。由于幼兒的思維特點是詳細形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括力量較差，借助各種教具把抽象的學(xué)問詳細、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動中一個重要的幫助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒寵愛的實物教具，以及幼兒自己在手工課上制作的紙偶做成掛圖，既便于操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗，去發(fā)覺。在教學(xué)過程中，我時時用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號和小于號比擬形象的特點，通過表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題詳細化、形象化。這一環(huán)節(jié)幼兒是很感興趣的，他們紛

6、紛舉起小手說：“教師，我來表演，我來表演?！庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)活動中，通過實物、教具材料或設(shè)計情境讓幼兒獲得直接詳細的感知，既能使活動進展得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的訓(xùn)練效果。 2、大班數(shù)學(xué)活動熟悉大于號和小于號教案反思 設(shè)計思路 依據(jù)大班幼兒的特點，我在幼兒已經(jīng)熟悉“+”、“一”和“=”的根底上，引導(dǎo)幼兒熟悉“”和“”和“”、“”、“”、“”。 (1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對這兩個數(shù)字進展比擬，說出8大6小。 (2)教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。

7、我們以前學(xué)過“=”，能放“=”嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“”。重點引導(dǎo)幼兒觀看“”像張著嘴巴對著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“”的含義，說出“8大于6”。 (3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5”。 3.熟悉“”和“”和“”還是“”和“”、“、“。 (1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對這兩個數(shù)字進展比擬，說出8大6小。 (2)、教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過“=“，能放“=“嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“。重點引導(dǎo)幼

8、兒觀看“像張著嘴巴對著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“的含義，說出“8大于6“。 (3)、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5“。 三、熟悉“和“和“還是“和“、“、“、“、“符號的運用操作。 活動反思： 在本次活動中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動熟悉大于號和小于號。綱要指出，幼兒教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園訓(xùn)練內(nèi)容和幼兒身體進展的水平，充分利用時間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，細心設(shè)計與組織有利于幼兒身心進展的各種活動，激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性，通過活動使幼兒得到充分的進展。 6、大班數(shù)學(xué)熟悉大于號和小于號

9、教案反思 活動目標(biāo)： 1.通過課件熟悉，理解符號含義。 2.操作課件，學(xué)習(xí)用表示兩個數(shù)量的關(guān)系。 3.樂觀參加活動，感受電教活動樂趣。 活動預(yù)備： 課件、圖片等 活動過程： (一)談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。 導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的? 教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。 (二)結(jié)合課件敘述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。 1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有 *個?一個盤子里有*個?小

10、河馬說：我要吃多的那盤，是哪個? 教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)小結(jié)：(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開)教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過的=號) 2.小動物送果實，幼兒練習(xí)把握小河馬張嘴方向。 教師：咚咚咚誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。 教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些好玩的符號呢。我們一起來看看。 (三)依據(jù)河馬嘴巴，熟悉理解符

11、號。 1.觀看河馬不同張嘴的方向，熟悉理解符號。 教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的? (大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。 2.幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。 教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)當(dāng)用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號) (四)農(nóng)場摘果子競賽，集體練習(xí)符號的運用。 1.幼兒分組進展摘果子競賽。 教師：農(nóng)場里的果子熟了，你們情愿幫忙小動物們摘果子嗎?我們來競賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作) 2.集體統(tǒng)計競賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用符號。 教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真便利。剛剛你們做的

12、操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎? 活動延長： 在區(qū)角活動中連續(xù)練習(xí)符號的運用操作。 活動反思 在本次活動中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動熟悉大于號和小于號。綱要指出，幼兒教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園訓(xùn)練內(nèi)容和幼兒身體進展的水平，充分利用時間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，細心設(shè)計與組織有利于幼兒身心進展的各種活動，激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性，通過活動使幼兒得到充分的進展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、規(guī)律性強的特點，學(xué)問內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比擬嚴格，因此在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識的形象(金龜子姐姐)、喜愛的情境(聰慧屋以及開火車嬉戲)引入課題，使幼兒的留意力和

13、思維處于樂觀狀態(tài)，鼓勵幼兒去學(xué)習(xí)新學(xué)問。由于幼兒的思維特點是詳細形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括力量較差，借助各種教具把抽象的學(xué)問詳細、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動中一個重要的幫助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒寵愛的實物教具，以及幼兒自己在手工課上制作的紙偶做成掛圖，既便于操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗，去發(fā)覺。在教學(xué)過程中，我時時用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號和小于號比擬形象的特點，通過表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題詳細化、形象化。這一環(huán)節(jié)幼兒是很感興趣的，他們紛紛舉起小手說：“教師，我來表演，我來表演。”由此可見，在數(shù)學(xué)活動中，通過實物、教具材料或設(shè)計情境讓幼兒獲得直接詳細的感知，既能使活動進展得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的訓(xùn)練效果。