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1、 大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)大于號(hào)小于號(hào)教案反思1、大班數(shù)學(xué)熟悉大于號(hào)小于號(hào)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比擬形象的特點(diǎn)。 2、通過表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向，將抽象的問題詳細(xì)化、形象化。 3、用大于號(hào)和小于號(hào)表述出積木的大小關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個(gè)娃娃;水果2盤;玩具2盒。 2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10);“、“。 (1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)展比擬，說出8大

2、6小。 (2)、教師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過“=“，能放“=“嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看“像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“的含義，說出“8大于6“。 (3)、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5“。 三、熟悉“和“和“還是“和“、“”“”“”和“”和“”、“”、“”、“”。 (1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)展比擬，說出8大6小。 (2)教師：我們可以在8和6之間

3、放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過“=”，能放“=”嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“”。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看“”像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“”的含義，說出“8大于6”。 (3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5”。 3.熟悉“”和“”和“”還是“”和“”、“、“。 (1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)展比擬，說出8大6小。 (2)、教師：我們可以在8和6之間放一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我

4、們以前學(xué)過“=“，能放“=“嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看“像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“的含義，說出“8大于6“。 (3)、出示兩盤水果，讓幼兒說出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出“7大于5“。 三、熟悉“和“和“還是“和“、“，教師在黑板上做記錄，并請(qǐng)幼兒讀出來。 五、幼兒堆疊積木，并進(jìn)展計(jì)數(shù)。 1、教師隨便拿幾個(gè)積木進(jìn)展組合堆疊。教師：剛剛我們用了幾個(gè)外形的積木?每種積木各有幾個(gè)? 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺隱蔽著沒數(shù)到的積木。然后再請(qǐng)幼兒計(jì)數(shù)。六、放火車開來了的音樂走出教室，活動(dòng)完畢。 活動(dòng)反思： 充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作

5、用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。 5、大班數(shù)學(xué)熟悉大于號(hào)和小于號(hào)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過課件熟悉，理解符號(hào)含義。 2.操作課件，學(xué)習(xí)用表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。 3.樂觀參加活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、圖片等 活動(dòng)過程： (一)談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。 導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的? 教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方向張開。 (二)結(jié)合課件敘述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。 1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總

6、是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個(gè)盤子里有 *個(gè)?一個(gè)盤子里有*個(gè)?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個(gè)? 教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)小結(jié)：(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開)教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過的=號(hào)) 2.小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)把握小河馬張嘴方向。 教師：咚咚咚誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。 教師：貪

7、吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些好玩的符號(hào)呢。我們一起來看看。 (三)依據(jù)河馬嘴巴，熟悉理解符號(hào)。 1.觀看河馬不同張嘴的方向，熟悉理解符號(hào)。 教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的? (大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。)教師：我們一起再來讀一讀。 2.幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。 教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)符號(hào)。(出示課件，選擇正確的符號(hào)) (四)農(nóng)場(chǎng)摘果子競(jìng)賽，集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。 1.幼兒分組進(jìn)展摘果子競(jìng)賽。 教師：農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了，你們情愿幫忙小動(dòng)物們摘果子嗎?我們來競(jìng)賽，在一段音樂

8、中，看看哪一隊(duì)摘的多?(幼兒操作) 2.集體統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用符號(hào)。 教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真便利。剛剛你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎? 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在區(qū)角活動(dòng)中連續(xù)練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用操作。 活動(dòng)反思 在本次活動(dòng)中，我也有幸組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉大于號(hào)和小于號(hào)。綱要指出，幼兒教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園訓(xùn)練內(nèi)容和幼兒身體進(jìn)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心進(jìn)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂觀性，通過活動(dòng)使幼兒得到充分的進(jìn)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)問內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)

9、練比擬嚴(yán)格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識(shí)的形象(金龜子姐姐)、喜愛的情境(聰慧屋以及開火車嬉戲)引入課題，使幼兒的留意力和思維處于樂觀狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒去學(xué)習(xí)新學(xué)問。由于幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象和概括力量較差，借助各種教具把抽象的學(xué)問詳細(xì)、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的幫助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒寵愛的實(shí)物教具，以及幼兒自己在手工課上制作的紙偶做成掛圖，既便于操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗(yàn)，去發(fā)覺。在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比擬形象的特點(diǎn)，通過表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向，將抽象的問題詳細(xì)化、形象化。這一環(huán)節(jié)幼兒是很感興趣的，他們紛紛舉起小手說：“教師，我來表演，我來表演?！庇纱丝梢?，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)物、教具材料或設(shè)計(jì)情境讓幼兒獲得直接詳細(xì)的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象，取得良好的訓(xùn)練效果。