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1、 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案反思 教學(xué)重點(diǎn)： 1、區(qū)分三角形、平行四邊形、長方形、正方形和圓形。 2、培育學(xué)生的空間想象力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)面在體上。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中主要包含3個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)：通過學(xué)生摸一摸立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓學(xué)生初步體會(huì)面在體上，同時(shí)熟悉平面圖形。 其次個(gè)活動(dòng)：分分家利用教具讓學(xué)生兩人一組對大量的平面圖形進(jìn)展分類，分類的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分。 第三個(gè)活動(dòng)是搬搬家，請學(xué)生利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來，進(jìn)一步深化對面在體上的熟悉。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生狀況和本課的教學(xué)內(nèi)容，我充分的利用學(xué)具、PPT來調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀

2、性，留意讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、自主探究。 在教學(xué)過程中我存在許多問題，如在活動(dòng)二分一分的過程中，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)展分類后我讓學(xué)生進(jìn)展板演分類過程，然后說出為什么這樣分。第一個(gè)學(xué)生根據(jù)圖形分為五類并說明白理由。然后又有不同的學(xué)生提出了不同的分類方法，包括：按大小分、按角的數(shù)量分。這一活動(dòng)我的主要目的是讓學(xué)生能夠用自己的語言描述出不同平面圖形的特點(diǎn)進(jìn)展區(qū)分，但是在教學(xué)過程中缺乏了對學(xué)生分類方法進(jìn)展整理。應(yīng)當(dāng)將學(xué)生不同的分類方法以板書的的形式整理出來進(jìn)展總結(jié)，強(qiáng)化按角數(shù)量分和按圖形分的理由，弱化按其他標(biāo)準(zhǔn)分的方法從而幫忙學(xué)生梳理這些平面圖形之間的不同。在學(xué)生發(fā)言時(shí)也要留意教師要起到引導(dǎo)幫忙的作用。 在以

3、后的教學(xué)過程中我要留意： 1、注意板書的重要性，起到幫忙學(xué)生梳理、總結(jié)學(xué)問的作用，將抽象的學(xué)問內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形象化。 2、在平常的教學(xué)過程中還要連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練和學(xué)生小組合作的訓(xùn)練。 3、巡察時(shí)提高對學(xué)生的觀看，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好預(yù)備。 2.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)熟悉圖形教案反思 一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，他們采納的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子熟悉生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡潔的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的預(yù)備工作，平日里留意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、

4、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們拿出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類外形的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的也許外形特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思索中探究并熟悉，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀看說說特點(diǎn)，強(qiáng)化熟悉長方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們熟悉長方體實(shí)物的根底上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的熟悉，從具象的感知的熟悉上升到

5、抽象的、理性的熟悉，并用類似的方法引導(dǎo)孩子熟悉正方體、圓柱、球，讓孩子在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。? ?這堂課預(yù)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時(shí)候，學(xué)生很明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學(xué)生觀看，找到它們的不同之處，進(jìn)而進(jìn)展辨別。 3.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)熟悉圖形教案反思 熟悉圖形（二）這一單元新課有3課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生熟悉長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個(gè)平面圖形，其次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是拼組圖形，第三課時(shí)是七巧板的拼組。 反思本課的教學(xué)實(shí)施，教學(xué)

6、目標(biāo)根本達(dá)成。我認(rèn)為比擬勝利的有以下兩個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！眲倮男抡n導(dǎo)入，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究。 例如在導(dǎo)課的時(shí)候，我是這樣引入的：同學(xué)們上節(jié)課我們在熟悉物體一課中熟悉了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：消失雄偉的圖形宮以及滿天飄舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。學(xué)生答復(fù)后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示出示圖形）誰熟悉它們？請介紹一下。學(xué)生興趣盎然，樂觀參加。 二、引導(dǎo)操作探究，培育

7、創(chuàng)新力量 訓(xùn)練家陶行知說過：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！敝圃炝α康呐嘤x不開動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，手是腦的教師，才智出在手尖上。因此，在課堂教學(xué)中，我總是盡可能的給學(xué)生供應(yīng)操作探究的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。比方在教學(xué)新課局部，我轉(zhuǎn)變了“教師演示，學(xué)生當(dāng)觀眾，教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學(xué)生自己去操作、去嘗試、去思索想象 教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道今日要熟悉的圖形都住在立體圖形上，你能想方法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？” 孩子們經(jīng)過思索、爭論后想出了各種各樣的方法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子四周畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的四周，用手用勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描” 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“你們想不想也來動(dòng)手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛答復(fù)“要”。于是教師提出自己動(dòng)手畫一畫，通過動(dòng)手，學(xué)生很簡單就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。 以后將要改良的地方有：在放手讓學(xué)生們畫圖形時(shí)，收放不能自如，還有學(xué)習(xí)圖形拼組時(shí)，學(xué)生自己拼自己的，搞得處處都是紙，處處都是掉的七巧板，今后還要改良課堂，不能“放”的太過了。