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1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案 數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種普遍適用的技術(shù)。它是科學(xué)的大門和鑰匙，學(xué)數(shù)學(xué)是令自己變的理性的一個(gè)很重要的措施，數(shù)學(xué)本身也有自身的樂趣。下面是我給大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5篇，希望對(duì)大家能有所幫助! 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。 2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。 3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐

2、富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。 2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。 三、學(xué)習(xí)過程 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征 2、播放微視頻，學(xué)生觀看 (課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程) 3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。 4、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓和三角形 5、認(rèn)識(shí)平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形) 師：你能把一張正方形、長方形

3、或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的、同學(xué)可以連麥老師哦 6、歸類整理 (1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形? (2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的? 四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎? 五、鞏固應(yīng)用 1、課本第3頁“做一做”的第1題。 跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形? 2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎? 3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。 同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作

4、品拍照分享在班級(jí)群里吧 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2 認(rèn)識(shí)圖形這一單元新課有2課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。 我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。 一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。 長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，由此引入新課的教學(xué)。 二、是出示長方體模型。 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法，從而體會(huì)“面”

5、在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的關(guān)系;學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法，并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂。 三、是在生活中找一找這三種平面圖形。 這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì)，并在區(qū)分圖形的過程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。 四、是動(dòng)手在釘子板上圍一圍。 這一過程讓學(xué)生通過圍，對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，在釘子板上是圍不出圓的。 五、是動(dòng)手在方格紙上畫一畫。 通過畫學(xué)生體會(huì)到畫長方形時(shí)上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等;畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中

6、發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。 2、通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。 3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)

7、過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課： (一)談話引入：“今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢?請(qǐng)看!”(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱) (二)動(dòng)手感觸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸物體其中的一個(gè)面，說說有什么感覺?(教師綜合學(xué)生回答的特點(diǎn)

8、小結(jié)：平平的、滑滑的) 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從舊知引入，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形 (一)動(dòng)手拓出平面圖形 1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢? 2、學(xué)生分組動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。 3、點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形 (二)認(rèn)識(shí)長方形 1、實(shí)物投影學(xué)生畫的長方形，并說一說：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的? 2、讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。 3、誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長方形。 (三)認(rèn)識(shí)正方形和

9、圓 (1)教師展示學(xué)生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓) (2)在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。 【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、畫圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別;知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形?！?(四)認(rèn)識(shí)三角形 (1)你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。 (2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并

10、在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。 (3)問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形) (4)學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些? 【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形? 2、小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么? 4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：

11、平行四邊形 5、出示一個(gè)長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程 6、你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形) 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，再通過找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?(六)歸類整理： 1、課件呈現(xiàn)多個(gè)平面圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?并根據(jù)圖形分類。 2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的? 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?三、鞏固應(yīng)用 (1)說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形? (2)課件出示交通標(biāo)志牌。說一說這些交通標(biāo)志

12、牌是什么形狀? (3)課堂練習(xí)卡 1、下面這些物體的表面是什么形狀?請(qǐng)你連一連。 2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個(gè)圖形?請(qǐng)你圈出來。 3、數(shù)一數(shù)。 4、把下圖中得涂上紅色，涂上綠色，涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。 【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)?！?四、展示學(xué)生練習(xí)作品 五、課堂小結(jié) (一)這節(jié)課你有哪些收獲呢? (二)你還有什么問題嗎? 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。 2、體會(huì)長方形、正方形

13、、三角形和圓在生活中的普遍存在。 3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球? 2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。 3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。 4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動(dòng)手操

14、作，認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長方形。 A：讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸、描、印)，認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。) B：其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。 3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示) 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同? 5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。 三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。 四、探索與實(shí)踐。