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1、 二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識四邊形及平行四邊形冀教版 熟悉四邊形及平行四邊形 一、 教學(xué)內(nèi)容 冀教版數(shù)學(xué)二年級下冊第4547頁的熟悉四邊形及平行四邊形。 二、教材與學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容是直觀熟悉平行四邊形。教科書安排了三個問題。第一個問題通過觀看生活物品中的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生直觀熟悉平行四邊形。其次個問題通過拉伸框架的活動，引導(dǎo)學(xué)生從長方形與平行四邊形的關(guān)系角度，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。第三個問題借助在點子圖上的畫圖過程加深對平行四邊形的體會。教材設(shè)計了大量的做一做，說一說，畫一畫，拼一拼等動手操作環(huán)節(jié)，直觀熟悉平行四邊形，教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀看操作體驗構(gòu)建直觀的形象的平行四邊形的

2、表象，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也為學(xué)生將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)平行四邊形學(xué)問奠定根底。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1在對簡潔圖形分類的過程中，經(jīng)受熟悉平行四邊形的過程。 2熟悉平行四邊形，初步了解平行四邊形特征，能在方格紙上畫平行四邊形。 3鼓舞學(xué)生發(fā)覺日常生活中外形是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。 四、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：通過分類熟悉四邊形，識別平行四邊形。 教學(xué)難點：探究平行四邊形特征。 五、教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生預(yù)備：直尺、彩筆、剪刀和幾張長方形的紙；教師預(yù)備：三角板、用木條做的長方形框。課件 六、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今日教師與

3、大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課。我們先一起猜個謎語好嗎？請大家仔細(xì)聽:“四個兄弟一樣長,兩兩相對圍成框,閱兵隊形常用到,方方正正美名揚(yáng)”。打一平面圖形。 學(xué)生答復(fù)：正方形。師問：你為什么說是正方形？(正方形四條邊一樣長，四個直角，方方正正的) 師：你真聰慧！那么正方形有個好朋友，它是什么？生答：長方形。 師問：誰來說說長方形的特征？學(xué)生答復(fù)。 教師為你們帶來了8個圖形朋友，請你仔細(xì)觀看找一找，哪個圖形是我們剛剛學(xué)過的圖形。 生：1是長方形。 8是正方形。 提問：“長方形和正方形的特征有什么一樣點和不同點？”回憶所學(xué)過的學(xué)問。 生1：長方形和正方形的一樣點長方形和正方形都有4條邊，4個角，并且4個角都是直角。

4、 生2：長方形和正方形的不同點長方形是對邊相等，正方形是4條邊都相等。 二、探究新知 （一）熟悉四邊形 1請學(xué)生連續(xù)仔細(xì)觀看這幾個圖形，提出：觀看這些圖形的邊和角，你發(fā)覺了什么？給學(xué)生充分溝通不同發(fā)覺的時間。 學(xué)生可能會說： a都有四條邊 b都有四個角的。 c有四條邊的圖形就有4個角。 學(xué)生說的只要正確、合理就要賜予確定。 2.小結(jié)：像這樣都有四條邊的圖形就是四邊形?！鞍鍟核倪呅巍?說明長方形和正方形都是四邊形。并讓學(xué)生觀看，圖形的邊數(shù)和角數(shù)有什么特點。（在一個圖形里有幾條邊就有幾個角。） （二）、熟悉平行四邊形 1讓學(xué)生觀看除圖形3和5，鼓舞學(xué)生找出這兩個圖形的共同特征。然后，提醒“平行四

5、邊形”的名稱 學(xué)生可能會說：它們的對邊似乎相等。 假如學(xué)生說不出，教師直接介紹“平行四邊形”。 介紹像圖（3）和圖（5）這樣的四邊形我們把它們叫做“平行四邊形”。 板書：平行四邊形 2讓學(xué)生找一找生活中見到的平行四邊形。接著讓學(xué)生觀看活動拉門、籬笆，從中找出平行四邊形。 問：誰來說一說在日常生活中，你在什么地方見到過平行四邊形？ 生1：學(xué)校門口的自動拉門上有平行四邊形。 生2：樓梯的扶手上也有平行四邊形。 生3：我家的墻上的掛衣架上就有平行四邊形。 由于學(xué)生在日常生活中接觸外形為平行四邊形的物品較少，因此教師可作為參加者多說幾種。如：籬笆、樓梯護(hù)欄、卡車間的拉鏈 3 探究平行四邊形特征 拿出用

6、木條做好的長方形框。 看著剛剛圖，就發(fā)覺了這么多平行四邊形的特點，現(xiàn)在看教師做一個“小魔術(shù)”。（邊說邊拉動長方形的對角變成平行四邊形）。 現(xiàn)在變成了一個什么形？（平行四邊形） 通過看教師的“魔術(shù)”，說一說你發(fā)覺了什么？想到了什么？開動腦筋，大膽想像一下。 學(xué)生可能會說： a長方形可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形。 b長方形對邊相等，變成平行四邊形以后，邊的長度沒有轉(zhuǎn)變，所以平行四邊形的對邊也相等。 c長方形變成平行四邊形后，它的4個直角變成了兩個大角，兩個小角。 d平行四邊行的兩個大角可能相等，兩個小角也可能相等。 e平行四邊形簡單變形，不穩(wěn)定 教師針對學(xué)生的答復(fù)賜予適當(dāng)?shù)脑u介。 4、驗證平行四邊形對角相

7、等。 針對第四個問題。同學(xué)們想到的是兩個大角可能相等，兩個小角也可能相等。下面拿出你手中的平行四邊形，小組合作想方法驗證一下，一會兒把驗證的方法和結(jié)果告知教師和其他小朋友，好嗎？ 小組活動溝通。 全班匯報。 課件再次演示，得出結(jié)論證明平行四邊形對角相等。 （三） 畫平行四邊形 指導(dǎo)學(xué)生在方格上畫出平行四邊形。 三、穩(wěn)固新知 1推斷，出示三道推斷題請學(xué)生推斷對錯并說明理由。 （1）正方形是特別的長方形。 （ ） （2）正方形和長方形是特別的平行四邊形。（ ）（3） 是一個四邊形。 （ ） 2哪組線段可以組成平行四邊形？ 出示兩組線段，請學(xué)生推斷哪組能組成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形的邊的特

8、征。 四、達(dá)標(biāo)反應(yīng) 1練一練的第3題，讓學(xué)生在格子紙上畫一個大一點的平行四邊形。 師：看練一練第2題，方格上有一個平行四邊形，你能在方格上畫一個大一點的平行四邊形嗎？試一試！ 假如個別生有困難，教師可以指導(dǎo)，只要學(xué)生畫出的比原來的圖形大就行，不要求按原圖的比例畫，但假如有學(xué)生能畫出按比例放大的圖形，那么教師要賜予鼓舞。 2練一練的第4題，學(xué)生獨立操作，然后溝通共性化的剪拼方法。 師：看練一練第3題，請同學(xué)們拿出一張長方形紙獨立完成。 學(xué)生獨立完成，教師巡察。 師：誰來說說你是怎樣做的？ 學(xué)生可能會消失多種方法，給學(xué)生充分溝通的時間，當(dāng)消失有新意和富有共性化的拼剪方法時教師應(yīng)予以鼓舞和確定。 五、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：四邊形和平行四邊形 四邊形: 有四條邊 平行四邊形：對邊相等，對角相等。 不穩(wěn)定，易變形。