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1、 冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算; 2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律; 3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，解決實(shí)際問題的力量; 4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培育學(xué)生助人為樂的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用 課前預(yù)備： 口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒 教學(xué)流程： 一、 溝通溝通、興趣導(dǎo)入 1、教師出示口算卡，進(jìn)展口算練習(xí) 師：小朋友們，看誰算的又對又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、奪紅旗競賽 、教師

2、出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。 、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。 、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。 3、興趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們解決問題的力量真棒，教師很快樂，你們還想不想解決更好玩的問題呢? 生：想。 師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧! 二、提出問題，師生互動(dòng) 1、出示主題圖，讓學(xué)生觀看 師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢? 生1：他們正在買東西呢! 生2： 師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很快樂，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明

3、2瓶牛奶。現(xiàn)在，教師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題? 生1：一共買了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少錢? 生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶? 師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧! 教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 2、教學(xué)30+2 師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢? 生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。 師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說? 生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。 師：你真棒!那誰來告知教師

4、，應(yīng)當(dāng)怎樣列式? 教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)列式(板書)：30+2=32 3、教學(xué)32-2 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢? 教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：32-2=30 師：誰能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來的? 教師引導(dǎo)學(xué)生采納多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓舞學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。 4、教學(xué)2+30 師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在教師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰慧? 教師板書：2+30= 先讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最終全班溝通匯報(bào)。 三、學(xué)問點(diǎn)拔 師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的? 生： 師：我們以前已經(jīng)

5、知道“3+2 和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。 四、實(shí)踐操作 1、 擺一擺，算一算 、教師先擺小棒，學(xué)生仔細(xì)觀看后寫出算式，并計(jì)算 a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根 教師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。 b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上) 、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 教師鼓舞學(xué)生進(jìn)展板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià) 價(jià)，集體訂正。 、“小教師”寫算式，學(xué)生擺 小教師寫算式，學(xué)生跟著擺，小教師評價(jià)。 2、 看圖列算式 、教師出

6、示掛圖引導(dǎo)學(xué)生溝通，爭論。 如圖： 先擺 擺出 再擺 拿走 一共 = 還剩 = 請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最終集體訂正。 五、穩(wěn)固與拓展 1、 數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過河) 師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來幫忙別人做一件好事呢? 生：情愿! 師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出嬉戲圖) 師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧! 教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要

7、鼓舞學(xué)生用小棒進(jìn)展演算。 師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問幫忙小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂。 2、小結(jié) 你們今日過得歡樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)問呢? #729436冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比擬物體的多少。 2、對“比擬”的結(jié)果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。 力量目標(biāo)： 1、通過不同的方法比擬物體的多少。 2、能依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)展比擬。 3、培育學(xué)生的觀看力量及語言表達(dá)力量。 情感目

8、標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對應(yīng)與比擬的方法就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：用兩兩配對的方法比擬物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)生活中的實(shí)際狀況，敏捷運(yùn)用對應(yīng)方法。 教學(xué)過程： 一、 看圖編故事，提出并解決問題。 1、今日喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí)，大家快樂嗎?小羊們得到一個(gè)消息，小朋友們?nèi)ビ螛穲隽?，我們也去看看，他們正在玩什么? (出示主題圖：玩碰碰車) 2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述) 3、認(rèn)真觀看，車夠嗎?你是怎么知道的呢? (一輛車乘一人，有一個(gè)小朋友沒有乘到車) (師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應(yīng)) 4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比，(出示課題比一比)然后說說你

9、比的結(jié)果是怎么樣的? (1) 依據(jù)結(jié)果進(jìn)展語言訓(xùn)練：( )比( )少，少( 輛 )。 (依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師板并將相應(yīng)圖片貼入) (2)我們可以這樣說比的結(jié)果，還可以怎么說呢? ( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片) 5、 用一輛車對一個(gè)小朋友的方法進(jìn)展比一比，而且還會口述比的結(jié)果。可是，有個(gè)小朋友不快樂了，為什么呢?(沒車乘) 那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個(gè)解決的方法嗎?(再來一輛)(師貼) 現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比，結(jié)果怎樣? (師板)車和人一樣多。(同樣多) 6、我們會用一個(gè)對一個(gè)的方法來比，而且還會依據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。 二、手指操 小羊們告知我們小

10、胖要過生日了，我們趕愉快動(dòng)下手指，也去幫助。(音樂，學(xué)生做手指操) 三、穩(wěn)固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是誰和誰比呀? 學(xué)生跟著教師一起動(dòng)手(描述比的方法，并說一說比的結(jié)果) 2、小丁丁分吸管 學(xué)生說是誰和誰比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說一說比的結(jié)果。 3、獨(dú)立完成(褲子和衣服，小朋友和球) 自己連一連，說一說比的結(jié)果，最終教師和小朋友一起反應(yīng)。 四、課堂總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? #729692冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3 教學(xué)內(nèi)容： 試驗(yàn)教材第一冊16頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。 2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分

11、拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)展記憶，培育學(xué)生合作、觀看、歸納、整理及有序思索的力量。 3. 對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)展猜想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)： 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)展記憶，培育學(xué)生合作、觀看、歸納、整理及有序思索的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 可能性的猜想。 教學(xué)預(yù)備： 紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。 教學(xué)過程： 一、嬉戲?qū)?，學(xué)會表達(dá) 1. 明確要求 今日我們一起做個(gè)嬉戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下嬉戲的規(guī)章：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色

12、的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎? 2. 學(xué)習(xí)記錄 (1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反應(yīng)) 小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。 (2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1) 學(xué)生爭論、溝通。 (3)學(xué)生練習(xí)并反應(yīng) 想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡察。 二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)覺新知 活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知 1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片) 2. 學(xué)生匯報(bào)各種狀況，教師板書于可移動(dòng)的卡片上。 3. 觀看并整理 這么多的狀況教師一下子記不

13、住，你們有沒有好方法? 學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。 4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的? 學(xué)生溝通方法 (1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。 (2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。 5. 用你喜愛的方法記一記。 6. 對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生) 活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄 1. 假如有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會有哪些不同的投擲狀況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。 2. 反應(yīng)板書。 3. 小結(jié)。 4. 對口令。 活動(dòng)三：深入探究，有序思索 1. 小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好方法，你們看：(

14、出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)其次行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的其次個(gè)圓片)，接下來他會怎樣翻呢? 2. 學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。 他翻得對嗎?有什么隱秘? 3. 請你們?yōu)樾《《∮涗泟倓偟慕Y(jié)果。 4. 假如沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。 三、回憶總結(jié)，提出要求 1. 這節(jié)課你有什么新的收獲? 2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲狀況嗎?回家后試一試，并用你喜愛的方法記一記。 四、故事激疑，猜想驗(yàn)證 1. 聽故事，想緣由 從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主非?？床黄鹚８F人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后假如硬幣的正反面一樣，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主同意了，可

15、他試了一次又一次，最終輸了許多錢，而窮人卻得到了許多錢。小朋友，你知道是什么緣由嗎? 2. 探究緣由 小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。 師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果消失的次數(shù)。 3. 觀看，比擬：哪些擲的結(jié)果常常消失，哪些擲的結(jié)果很少消失? 得出結(jié)論：同一色的狀況較少消失，中間幾種狀況消失的較多。 師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少消失，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更淺顯的隱秘，盼望你們長大后能揭開這個(gè)隱秘。 #730223冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案4 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第5556頁“拔蘿卜”兩位數(shù)加兩位數(shù)。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方

16、面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。 一、說教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的根底上進(jìn)展的。教材中供應(yīng)小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分表達(dá)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在表達(dá)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生承受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開頭，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的根底，引導(dǎo)學(xué)生在分析比擬中理解并承受這種方法，表達(dá)了肯定的算法優(yōu)化思想。 二、說學(xué)情分析 學(xué)生在此之前已具備了

17、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的學(xué)問根底，而且有局部學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的學(xué)問儲藏,但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。 2、探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，培育解決簡潔實(shí)際問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解不同算法的算理。 教學(xué)教法： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探究，合作

18、溝通，動(dòng)手操作中親身經(jīng)受學(xué)問結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生預(yù)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師預(yù)備課件，計(jì)數(shù)器等。 三、說教學(xué)過程 基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： (一)復(fù)習(xí)鋪墊。 舊知是新知的根底。新知又是舊知的連續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。 2、探究算法，解決問題。通過學(xué)生自主探究36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓

19、學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的共性差異，學(xué)生在相互溝通中提高。 3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比擬中選擇更簡便的方法，固然也著重介紹本課的重點(diǎn)如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會算法的同時(shí)，查找各種方法之間的關(guān)系。 (三)穩(wěn)固應(yīng)用，拓展新知 這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (四)全課總結(jié) #729693冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能敏捷口算。 2、經(jīng)受操作、爭論、溝通，養(yǎng)成自主探究的力量和遷移推理的力量，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想

20、學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，把握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的力量。 教學(xué)預(yù)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本小節(jié)的教學(xué)分兩局部，一局部是8、7、6加幾的口算，這局部教學(xué)的關(guān)鍵是把握口算方法，能敏捷口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”嬉戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇敏捷的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比擬枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)嫻熟口算。 其次局部是“用數(shù)

21、學(xué)”，這局部的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖意，體驗(yàn)一樣的問題，觀看的角度不同，列式也會不同;在經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今日的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估量學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)爭論

22、：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。相互說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參與小組爭論。) (2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名答復(fù)。 8+5=13 為什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小結(jié)： 剛剛同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教師真為你們快樂，同學(xué)們真了不起! 2、小競賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2突出湊十法的優(yōu)越性) 1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處 (1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決? 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只

23、小鳥? 草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花? 板書列式：7+5 6+5 (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。 (3)請同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 為什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 (二)、教學(xué)8、7、6加幾 1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘) (2)寫得又多又快的小組進(jìn)展匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)， (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。 3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3) (1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還

24、能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由答復(fù)。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重點(diǎn)介紹計(jì)算方法，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 3、坐火車 每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后依據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。 四、拓展延長 小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢? 學(xué)生嬉戲，設(shè) “才智星”，教師巡察指導(dǎo)。 五、 總結(jié) 今日，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么方法? (湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律) 數(shù)學(xué)教案