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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學校淄川區(qū)北關(guān)小學任教學科語文任教年段三年級姓名李靜觀察視角一、教什么                     觀察記錄觀察視點有感情地朗誦、理解古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，理解、想象詩的意境，能夠體會詩人與朋友之間那種依依惜別的深情厚誼。1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確而恰當，思路清晰，循循善誘。2.核心知識：

2、教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？以小組合作的形式，讀一讀，說一說，匯報交流對詩的已經(jīng)的理解，體悟當時朋友之間的依依惜別之情。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？以古詩比賽的形式復(fù)習舊知，引領(lǐng)學生自主探究新知，結(jié)合生活實際，課外圖文資料鞏固、拓展所學知識。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？以讀為本，在自讀自悟中體會理解語言文字，感受祖國語言文字的優(yōu)美，體悟情感，并能運用、生成新的知識。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？以生為本，教師以引領(lǐng)者、組織者、參與者的身份，用于利于課堂的邊角，把充足的時空留給孩子。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學

3、資源？能夠合理、創(chuàng)造性地使用教材，利用網(wǎng)絡(luò)，課外的大量閱讀資料，為課堂拓展了空間，開闊了學生的眼界，做了有益補充。7.學法指導(dǎo)：是否注重學習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，解決問題能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，大大拓展了學生學習的空間。補充視點：  結(jié)合學生的年齡、學齡特點，輔以適當?shù)谋硌?，理解詩人表達的友人之間依依惜別的深厚情誼，也許會稍有收獲。教學改進建議：  關(guān)注每一個孩子，尤其是創(chuàng)意思維的肯定與鼓勵，更需要我們細心地發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)，弘揚開去。 課堂觀察記錄表單（2）任職學 校淄川區(qū)北關(guān)小學任教學科語文任教年段三年級姓名李靜觀

4、察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點以生為本，鼓勵學生自主合作式探究、理解詩的意境1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？前置性作業(yè)的設(shè)置很好地暴露孩子的弱點，更有利于老師有的放矢，突破重點與難點。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能夠根據(jù)孩子的學習情況，機智地駕馭課堂，隨時調(diào)控。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？有效提問28次；無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師自身素質(zhì)高，有較強的示范能力，予學生以及時地指導(dǎo)與幫助，少走彎路。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 教學設(shè)計精美，環(huán)環(huán)相扣，學有層次。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果

5、，及時反饋回授？能夠及時檢查、反饋學生的所學，及時有效。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？教師能夠機智地將教師的教育學生的學有效的結(jié)合在一起。補充視點：教學有法，教無定法，教學相長。利用音樂渲染，體會詩的意境，想象當時離別的景象。教學改進建議：  及時評價學生的某些有意義的或意義不大的發(fā)言。   課堂觀察記錄表單（3）任職學校淄川區(qū)北關(guān)小學任教學科語文任教年段三年級姓名李靜觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點小組合作，自主探究，自讀自悟1.指導(dǎo)預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？前置性作業(yè)直觀地反映了孩子的

6、預(yù)習情況，便于發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學生學習新知。2.學思結(jié)合：是否引導(dǎo)學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容引發(fā)更多的問題并加以思考。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？生生合作59次，師生合作9次，組際合作8次，有效調(diào)了動孩子的學習積極性。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師不僅注重孩子的細心聆聽，自己也為孩子們樹立了傾聽的好榜樣，以身示范，及時回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生主動學習？ 以孩子喜歡的比賽形式激起孩子的學趣，激起了孩子強烈的求知欲。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、

7、效果，活動的交流與指導(dǎo)學生活動內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，讀一讀，想一想，議一議，自主合作，教師及時予以指導(dǎo)，效果較好。7.學法指導(dǎo)：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況注重學生學法的指導(dǎo)和運用，養(yǎng)成良好的學習習慣，抓要領(lǐng)，記筆記，“不動筆墨不讀書”。補充視點：  尤其是學習有困難的學生，有些跟不上。更多一些關(guān)注和鼓勵。教學改進建議：   對于學習有困難的學生，更多一些關(guān)注和鼓勵。 課堂觀察記錄表單（4）任職學校淄川區(qū)北關(guān)小學任教學科語文任教年段三年級姓名李靜觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點學生能否有感情地誦讀黃鶴樓送孟浩

8、然之廣陵，理解詩的意境，能夠體會詩人與朋友之間那種依依惜別的深情厚誼1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？能夠順利達成實現(xiàn)教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？學生盡管存在一定的差異，但基本能夠掌握本課所學知識。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？課的設(shè)計能夠照顧到各個層次的學生，是好學生能夠吃飽，中等的學生能夠吃好，稍差一點的學生能夠吃得上。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？教師為學生的學習、拓展提供了較充足的時間和空間。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 通過課前大量資料的查閱，能夠順利解決學習中的疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。學生完成較好。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見學生思維各異，資料不同，各展異彩。補充視點：  拓寬學生視野，廣泛閱讀。教學改進建議：   引領(lǐng)懶惰的孩子養(yǎng)成良好的閱讀、學習習專心-專注-專業(yè)