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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂觀察記錄表單（1）任職學校鄒城市中心店鎮(zhèn)中心小學任教學科語文任教年段四年級姓名宋新聞觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點觀察蟋蟀的住宅一課教師教了些什么。1.教學目標：是否明確而恰當？蟋蟀的住宅一課教學目標明確、恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？教師通過課件演示，采用動漫的形式。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？教師注重了學生學習知識與學生的生活聯(lián)系，聯(lián)系了學生的家。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了語文學科的特點，激發(fā)了學生熱愛家庭的情感，注重了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講

2、并辨析？詳略得當，直觀明了，講解清晰。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？非常合理。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？教師注重了學習方法的指導，從關(guān)鍵語句中體會作者的情感。補充視點：教學中怎樣注重情感教學？從語言教學中，從關(guān)鍵詞句中讓學生體會蟋蟀的勤勞，蟋蟀的快樂。教學改進建議：教師偏重了蟋蟀的勤勞，應讓學生感悟到勞動的快樂。課堂觀察記錄表單（2）任職學 校鄒城市中心店鎮(zhèn)中心小學任教學科語文任教年段四年級姓名宋新聞觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點教師的教學方法1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？通過預習，顯現(xiàn)出少數(shù)學生缺少學習的興趣。2.以學定教：能否針對學生

3、的問題有效教學？能夠做到針對學生的問題以教定學。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？17次啟發(fā)式提問，2次無效提問。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？是的。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？ 教師做到了針對不同層次的學生進行訓練不同的練習。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？做到了當堂檢測，當堂反饋。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？基本做到了平衡教學。補充視點：學生在家勞動的情況，讓學生說說，展現(xiàn)勞動的快樂。教學改進建議：可設(shè)計一篇習作，我的小屋，仿造蟋蟀的住宅寫法。課堂觀察記錄表單（3）任職學校鄒城市中心店鎮(zhèn)中心小學任教學科語文任

4、教年段四年級姓名宋新聞觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點觀察學生是如何學習蟋蟀的住宅這篇課文的1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？課前設(shè)計學案指導學生預習，并發(fā)現(xiàn)了學生的問題。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？設(shè)計一些問題引領(lǐng)學生思考課文主要內(nèi)容，讓學生主動提出不理解的問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？采用小組、大組、同桌二人一組的形式多次匯報交流學習成果。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師基本做到細心聆聽學生的回答。5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主

5、動學習？ 以動漫的課件演示形式導入新課，激發(fā)學生的探索欲望6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生活動氣氛活躍，時間充足，效果良好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況教師做到較好的指導學生記筆記，做小結(jié)。補充視點：學生的主動性學生學習積極主動，課堂氣氛活躍。教學改進建議：在預習部分做的不到位，教師應給予指導，使學生養(yǎng)成較好的預習習慣。課堂觀察記錄表單（4）任職學校鄒城市中心店鎮(zhèn)中心小學任教學科語文任教年段四年級姓名宋新聞觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點學生學習的效果如何1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？教學目標基本達成

6、。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？不同水平的學生都有不同的提高。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？教師基本能做到了解，滿足學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？教師較好的做到了這一點，仍需努力。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 疑難問題基本上得到解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。學生較好得完成了各自的作業(yè)。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見多數(shù)學生都有獨特的思考和見解。補充視點：個別學生沒有發(fā)言，學習積極性不高。教學改進建議：希望教師在條件允許的情況下可以照顧到所有學生，尤其那些學習積極性不高的學生。專心-專注-專業(yè)