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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章 非謂語動詞第一節(jié) 基本知識與基本概念【什么是非謂語動詞？】 用最庸俗的方式說，動詞在使用中一般有六種形式：原形，單數(shù)第三人稱形式，過去式形式，不定式形式，-ing形式，-ed形式。其中，前三種形式可以單獨作謂語，而后三種則沒有這個能力。如：I do the housework every morning. My wife never does anything at home. But she did it when we first got married. 以上三個句子就是很正確的英語。但是，如果把其中的謂語換成 to do, doing, done就不成

2、立了。這就是上面說的它們?nèi)齻€沒有能力獨立作謂語。其中，“獨立”二字非常重要，因為，如果有其他詞的幫助，就可以了。如：The Whites are planning to buy a third car. They have sold their house. 綜上所述，所謂的非謂語動詞指的就是動詞的不定式形式，-ing形式，-ed形式等三種形式。與非謂語動詞相關的考點也都將圍繞著這三種形式展開?！痉侵^語動詞形式的基本特征】 一、不定式形式，-ing形式，-ed形式均沒有“時”的標記。但不定式形式和-ing形式有“體”和“態(tài)”的特征。既前面二者有一般進行體、完成體和完成進行體之分；有主動態(tài)和被動

3、態(tài)之分。-ed形式比較特殊，它既沒有“時”的標記，也沒有“體”和“態(tài)”的特征。 二、非謂語動詞也有及物不及物之分；如果是及物動詞又有單賓、雙賓和復合賓語及物動詞之分。因此，非謂語動詞后面同樣可以有補足成分。如： 跟補語： to feel thirsty getting cold 跟賓語： to do ones work drinking wine 跟狀語： to fly high eating carelessly 三、非謂語動詞也有否定形式，即把否定詞not直接置于其前。如： to do - not to do doing - not doing having done - not havi

4、ng done 四、非謂語動詞詞組中的不定式和-ing形式在句子中可以起名詞詞組的作用。如： To teach is to learn twice. Drinking will not help you out of the trouble. He was accused of polluting the lake. 以上諸例中的to teach, to learn, drinking, polluting這些結(jié)構既有動詞的意義，有起到了名詞詞組的作用。這樣的功能在謂語動詞形式（do, does, did）來說，是絕對沒有的。這也是同學們經(jīng)常在寫作中犯的錯誤之一。-ed形式也沒有這個功能。 五

5、、非謂語動詞形式可以起形容詞的作用。如： drinking water smiling faces a frozen pond boiled eggs 【什么是邏輯主語和邏輯賓語】 邏輯主語和邏輯賓語是老師講解非謂語動詞相關知識經(jīng)常提及的兩個概念。它們是針對語法主語和語法賓語提出來的。從語法上講，只有句子的謂語動詞才有資格有自己的語法上的主語和語法上的賓語，就是我們平時所說的主語和賓語。如果該動詞作的不是謂語動詞，那么，它的施動者和受動者就不能被稱為主語和賓語，只能被稱為邏輯主語和邏輯賓語?！娟P系-解決非謂語動詞題目的金鑰匙】 由于考查非謂語動詞的題目形式變化多樣，思路無常。所以，我們做起題來

6、有不少困難。但是，有一個思路是非?？煽康?，那就是從分析非謂語動詞與其邏輯主語或邏輯賓語之間的關系入手，這樣做可能不能解決所有的問題，但絕對是一個正確的開始。稱的上是打開非謂語動詞題目大門的一把金鑰匙?！靖呖荚诜侵^語動詞范疇內(nèi)的四個出題層面】 如果總結(jié)一下近幾年高考在非謂語動詞方面的考題，可以看出，題目均出自以下四個不同的層面： 層面一、謂語動詞和非謂語動詞之辨這個層面也是介入非謂語動詞知識領域的第一個層面，屬于最表層的出題點。這個考點考查的是考生的最基本的能力，既能否根據(jù)題干所給的信息判斷空白處是否是非謂語動詞形式的能力。如： _ some of the juice- perhaps youl

7、l like it. (2000年春) A. Trying B. Try C. To try D. Have tried 答案：B. 解析：這個題中，題干中的破折號起著至關重要的作用。它表示前后兩個分句之間是并列關系，即誰都不是誰的句子成分。所以如果選擇了A, C, D三個選項，就意味著把前面的分句處理成了一個狀語，不成立。只有B選項是動詞原形，這樣前面是個祈使句。 _ his reply, so I decided to write to him again. A. Not having received B. Having not received C. Because I didnt r

8、eceive D. I didnt receive 答案：D. 解析：這個題目也是考查考生的注意力和對句子結(jié)構的基本概念的掌握。中間有個并列連詞so。這就意味著前面必須是個獨立的句子，而不是非謂語動詞結(jié)構作狀語。層面二、to do, doing, done之辨這個出題層就已經(jīng)進入了非謂語動詞知識領域的內(nèi)部。這三種非謂語動詞的基本形式在具體的使用中有著種種不同，要求考生根據(jù)自己的掌握一一應對。本書將在本章第二節(jié)中進行詳細闡述。典型例題如下：_ their service, the workers of the hotel are active in learning English. A. Im

9、proving B. To improve C. Improve D. Having improved 答案：B。解析：根據(jù)題干的意思表達需要，前面的狀語最好處理成目的狀語。而to do, doing, done三者中能作目的狀語的只有不定式短語。所以只能選B。The purpose of new technologies is to make life easier, _ it more difficult. (NMET1999) A. not make B. not to make C. not making D. made 答案：B。解析：題干的意思是“新技術的目的是為了使生活更輕松而不

10、是更困難。”這個題干屬于沒有連詞的不定式的并列結(jié)構，這時，不定式符號to不能被省略。因此，能使題干完整的選項只有B。層面三、各非謂語動詞形式內(nèi)部的“體”、“態(tài)”之辨這個層面與前兩個相比更加地深入到知識的內(nèi)部。利用更加細致的題干設計更加具體地考查考生對三種非謂語動詞形式內(nèi)部的一般進行體、完成體和完成進行體；主動態(tài)和被動態(tài)的掌握和運用能力。這個層面的考題都要求考生對題干中的幾個動作之間的先后順序，主語與動詞之間，邏輯主語和非謂語動詞之間的關系有比較清醒地認識。如：The boy pretended _ when his father came in. A. to read B. to be rea

11、ding C. to have read D. to have been read 答案：B. 解析：一般的學生都知道pretend后面只能跟不定式，不能跟-ing形式。因此，如果設計這個題目時還停留在第二層，那么，-ing形式和-ed形式的選項的干擾性就太小了。因此，必須進入更細致的第三層來設計題目。即四個選項均為不定式，但“體”和“態(tài)”不同，要求考生根據(jù)對題干的解讀來作出正確的選擇。根據(jù)題干的意思表達的需要，處理成進行體，表示“正在讀書”還是很合適的。所以，選B項。The boy is said _ abroad, but I dont know which country he stud

12、ied in. A. to be studying B. to have been studying C. to have studied D. to study 答案：C。解析：somebody is said/reported/thought/believed + to do結(jié)構也是眾所周知的。A選項表示的是正在發(fā)生；B選項表示的是一直在發(fā)生；C選項表示的是以前發(fā)生過；D表示一般的現(xiàn)在，即一種固有的習慣。根據(jù)題干后面動詞studied的提示，應該選C。層面四、綜合層面以上三個層面可謂涇渭分明，層次清晰可辨?？上攵?，如果所有的非謂語動詞題目都這樣出的話，何難之有？可現(xiàn)實卻恰恰不是這樣簡單。

13、出題人常常把這三個層次或其中的兩個層次混合在一起來考查我們的能力。這樣一來，才露出了非謂語動詞題目的猙獰的面孔。如：Most of the artists _ to the party were from South Africa. (MET1990) A. invited B. to invite C. being invited D. had been invited 答案：A。解析：如果考生能看出后面的were是本句話的謂語部分，從而排除D，這是第一層的能力。如果根據(jù)時間關系看出B表示的是將來，C表示的是正在進行二排除掉這兩個選項，這是第二層的能力；如果看出B還因為沒有被動而不對，這是第

14、三層的能力。上面這個例子充分地展示了綜合層面的威力。不好的消息是，我們所能見到的非謂語動詞題目大都屬于這一層面，大都需要我們費力地去思考。欲作對這些題目，三個層面的能力缺一不可。謹慎對待之！第二節(jié) 考點分類解析與非謂語動詞相關的考點可謂層出不窮，本書擇其要領，在這里講幾個大的考點。【考點一、不定式作賓語與動詞的-ing形式作賓語的問題】 英語中能以非謂語動詞形式作賓語的動詞有很多。但它們的脾性并不相同。簡單分類如下：（1）、經(jīng)常跟不定式作賓語的動詞： afford, agree, ask, decide, desire, expect, fail, hope, manage, promise,

15、 pretend, plan, intend, refuse, wish等。 （2）、不定式作介詞but, except(除了)的賓語。（cant choose but, cant help but.） The soldiers could do nothing but wait for the order. The soldier had no other choice but to wait for the order. The scientist cannot help but wonder, “ Are humans dying out like other animals?” 一般的介