《北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁).doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)角教案北張小學(xué) 劉曉仙【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。 過程與方法：找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。 情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。 【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板?！窘虒W(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說出他們的名字。(教師出示課件)

2、生：長方形、平行四邊形、正方形、三角形、圓師:在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰呢？、生:圓。 師：說說你的理由，為什么？生：圓沒有角。師：（你真聰明?。┙裉?，我們就來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角，副標(biāo)題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、聯(lián)系生活，探索新知 （一）找角直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）師:老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指

3、一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。師：紅領(lǐng)巾的角呢？（課件展示）師：哦，原來角就是這個(gè)樣子的。（二）認(rèn)識(shí)角 1、抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。3、摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸摸其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，說說有什么感覺？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（三）畫角、介

4、紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫出一個(gè)角嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說說角的畫法。師：下面老師再來畫一個(gè)角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）學(xué)生再畫角。生：老師想給其中的一個(gè)角標(biāo)出各部分名稱，你想先標(biāo)哪個(gè)？師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“ ）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個(gè)角記作：1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來

5、，讀一讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我你想標(biāo)出哪個(gè)角的各部分名稱，大聲叫出它的名字。我們一起來標(biāo)出各部分名稱。板書：頂點(diǎn)、邊、邊。（四）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！ （1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？三、動(dòng)手操作，比較角的大小 （一）玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動(dòng)角師

6、：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請(qǐng)你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。生匯報(bào)交流。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小.師：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變小。師：變一個(gè)角比老師的大，變一個(gè)角比老師的小。師：同桌之間比一比，看誰變得角大。師：通過玩角，我們知道了角的大小與（ ）有關(guān)?板書：角的大小與角

7、的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（二）、比一比請(qǐng)你來比一比這4個(gè)角中，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？你是根據(jù)什么來判斷的？（三）再比師：看好了魔幻角，我們?cè)賮肀纫槐?，這些角的大小。角2最大，角3最小，角1邊長長，角4邊長小，張開差不多大該怎么比較這2個(gè)角的大小呢？生：移動(dòng)，比一比。師：我們一起來移一移，看電腦怎么說怎么比的。課件演示。（四）魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。我們一起來看看。邊變長，提問：（ ）變了，（ ）沒有變？邊變短，提問：（ ）變了，（ ）沒有變？小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：所以在比角的時(shí)候我們要特別注意：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（齊讀一遍）四、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：時(shí)間過得真快，這節(jié)課馬上要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？生自由說收獲。師：是的，小朋友的收獲真多啊。我們認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。學(xué)會(huì)了比角，知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。甚至也知道了角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。有關(guān)角的更多知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，這節(jié)課希望小朋友能記住這位新朋友，最后一首兒歌送給小朋友們：角小小角兒本領(lǐng)大，生活當(dāng)中常見它。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，兩邊直直真的好。兩邊張開角就大，兩邊合攏角就小。專心-專注-專業(yè)