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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：  1初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與什么有關(guān)和無關(guān)，會初步比較角的大小。2讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認(rèn)識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。3在生活情境中認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動中體驗成功教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象教學(xué)難點(diǎn)：會比較角的大小教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角板教學(xué)過程：一、         創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰能說說我們學(xué)過哪些幾何圖形？（三角形等） 出示三

2、角形師：它叫什么名字？三角形師：如果拿掉一根小棒，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？它的名字叫“角”，今天老師將領(lǐng)著大家一起去認(rèn)識它。板書課題：認(rèn)識角二、 找角，指角，感受角1、學(xué)生在生活中找角師：在我們的生活中，許多物體上都有角，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍哪些地方有角？2、指角 屏幕上也有幾個物體，請仔細(xì)觀察他們上面有角嗎？抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。 3、 摸角，感受角 師：剛才同學(xué)們說三角板上有角。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。4、認(rèn)識角的頂點(diǎn)和邊。師：誰愿意和大家分享

3、一下你的發(fā)現(xiàn)？角有個尖，它刺手。師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？師：我們就把這個地方叫做角的頂點(diǎn)。（黑板展示）師：你還摸到了什么？我摸到角的兩邊是平平的、直直的。我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。（黑板顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？總結(jié)：一個角有一個頂點(diǎn)兩條邊為角標(biāo)出名稱三、學(xué)角1、師示范畫角我們先畫一點(diǎn)，這是它的（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）這兩條邊有什么特點(diǎn)？直直的學(xué)生說角的畫法，教師再畫一個角學(xué)生自己畫角2、角的記法師：我們還可以給角取個名字。比如這一個角，我們可以在角的兩邊

4、張口的地方，用一個小“ ）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個角記作：1，讀作：角1。（教師板書）出示課件：師：這里只有一個角，我用數(shù)字1來標(biāo)記，這兩個角誰能給起名？角2，角3 還可以用字母，例如a、b、c、d等。四、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。1、練習(xí)，判斷是不是角師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。課件出示相關(guān)練習(xí)題。（投影出示，讓學(xué)生到前面指出頂點(diǎn)和邊）2、練習(xí)，在圖形中數(shù)角師：剛才大家可真厲害，從造角工廠出來，好客的小猴子要請大家到他家做客，但他卻忘記了門的密碼，你能幫它

5、嗎？課件出示習(xí)題，數(shù)圖形中角的個數(shù)。學(xué)生拿自己練習(xí)題到前面展示。最終揭示密碼是圖中角的個數(shù)。五、 比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小師：進(jìn)了小猴家，看看它送你了什么玩具?生從抽屜里拿出活動角師：它的名字叫“活動角”，大家玩一玩，看看角有什么變化。生：可以變大，還可以變小師：這說明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。2、游戲變角，比角師：下面我們一起來玩一個變角游戲師做一個活動角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直

6、觀看出大小。師做一個活動角，要求一名學(xué)生變出比自己大或小的角。之后請一名學(xué)生上臺做一個和老師一樣大的角。師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？生自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法。小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對齊來比較。生生活動，分工：左邊學(xué)生出示角，右邊同學(xué)變一個和他一樣大的角。3、探究與角大小的相關(guān)因素師：我們玩的這么高興，有兩個伙伴也來了，瞧，是誰呀？課件出示：出示兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角（1、2）。師：你認(rèn)為哪個角大？生可能會說邊較長的角大。師：我們要用事實說話呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？生：比一比。課件演示比角，最終結(jié)果一樣大。師：那為什么剛才會有人認(rèn)為1大呢？生：因為它的角邊很長師：那么現(xiàn)在看來角的大小和邊的長短有關(guān)系沒？是不是邊長了角就大，邊短了角就??？生：不是師：事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短是沒有關(guān)系的，那和什么有關(guān)呢？角的大小主要是看什么呢？課件出示：角的大小和     有關(guān)，和      無關(guān)。讀兒歌4、角的應(yīng)用六：總結(jié)回顧同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會了什么呢？基礎(chǔ)性資料計劃性資料過程性資料專題性資料效果性資料成果性資料專心-專注-專業(yè)