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1、走馬燈的奧秘教學目標1知識與技能：學習生字；理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2過程與方法：學習仔細觀察的方法；嘗試快速閱讀法。3情感態(tài)度與價值觀：學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。教學重點品味，研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語；理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理。教學準備課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、談話引入在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了中國古橋技術(shù)史。主要著述有錢塘江

2、橋武漢長江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關(guān)于茅以升的故事。二、學習生字1打開書，自由讀課文，圈出不認識的字。2檢查認字情況。抽讀卡片，提示易錯字。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。懸：上邊是縣，不要寫成三橫。奧：上邊不封口。3自由讀課文，標出自然段。4指名分自然段讀課文，糾正字音。5指導(dǎo)書寫：懸引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻，撇折在中線上。6練習寫生字，同桌互相檢查并修改。三、熟讀課文，整體感知1齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2默讀課文：通

3、過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?四、布置作業(yè)1抄寫生字和詞。2結(jié)合同學提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)第二課時一、資料交流1上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學們互相交流一下。2小組交流資料（圖片、文字、影象等。）3結(jié)合學生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。4導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?1指名課文，思考。2板書：善于觀察勤于思考勇于探索。3導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用

4、不同標記畫出相關(guān)語句。三、研讀課文1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。3小組選代表進行匯報全班學生共同討論、朗讀。（1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句。隨學生匯報出示文字課件：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。引導(dǎo)學生品味帶點詞語，體會其善于觀察。“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。朗讀感悟、評議。他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？（2）感悟描寫茅以升勤于動腦的語句。隨學生匯報出示文字課件：茅以升提出了哪些問題？小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學生交流看法后引導(dǎo)朗讀。（3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句.隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：問、取、吹、又提問、又拿、點燃四、總結(jié)茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。