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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學校遼寧省本溪市北星小學課題認識角教師姓名邵士蓮學科（版本）北師大版數(shù)學章節(jié)第七單元第一課時學時一課時年級二年級教學目標知識目標：能正確找出物體表面或平面圖形中的角，建立角的表象，知道角 的各部分名稱，會讀、寫角。能力目標：讓學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，體會出角的大小和 兩條邊的叉開有關,能夠直觀區(qū)分角的大小。 情感目標：使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，進 行思想教育。解決教學重點難點的措施教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，會畫角,認識到角是有大小的，

2、并能通過重疊法比較兩角的大小。教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊叉開的程度有關。教學中將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知，經(jīng)表象，到概念這一認知規(guī)律，采用看一看、指一指、畫一畫、比一比、折一折、找一找、說一說等教學手段，讓學生在大量的操作實踐活動中掌握知識，形成能力。尤其是白板多種功能恰到好處的使用，調(diào)動學習的興趣，吸引學生的注意力，把角的樣深深印在學生的腦海里，起到了突破重點，化解難點的作用，收到了很好教學效果。學習者分析 二年級小學生活潑好動,精力不易集中，注意的時間較短，“角”的學習不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應

3、主要采用動手操作的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教學目的。在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。教學環(huán)節(jié)活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析 復習導入由學生熟悉的舊知三角形、長方形、平行四邊形遷移到新知“角”1、你們認識了哪幾位圖形朋友？老師請幾位圖形朋友來到我們的課堂上，認真觀察，圖形發(fā)生了怎樣的變化?2、在下面的物體中找到角，畫一畫。3、我們把像這樣的圖形叫做角，

4、這節(jié)課學習認識角。1、由已知的圖形變化引出新知角。2、在物體中找角、畫角。3、板書課題。1、線條的移動功能移走三角形的一條邊，長方形和平行四邊形的兩條邊，激發(fā)學習興趣，很好地實現(xiàn)了知識的遷移。2、畫角時筆功能的使用為后面學習角的畫法做好鋪墊。探究新知學生能掌握畫角的方法“先畫頂點后畫邊。知道角是由”一個頂點兩條邊組成的。1、“做角大賽” 第一關：用身體的某一部位想辦法做出一個角。2、怎樣畫角呢？讓我們到兒歌中尋找答案。小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。 畫角時要牢記，先定頂點后畫邊。誰能美美地讀一遍兒歌？你找到畫角的方法了嗎？兒歌不僅告訴我們畫角的方法，還告訴我們角的組成。你看出來了嗎

5、？老師演示畫角的方法。認識角的各部分名稱。請你像老師這樣畫出一個角。你們畫得太好了，角高興地翻了一個跟頭，它還是角嗎？它又翻了一個跟頭，現(xiàn)在呢？3、判斷下列圖形是不是角。1、 第一關：用身體的某一部位做出一個角。2、畫角。3、判斷角。2、拖拽功能出示兒歌，吸引了學生的注意力。熒光筆的使用找到畫角方法,角的組成，突出了重點。利用三角板在白板上演示畫角過程，隱藏、拖拽功能使用加深對知識的理解，化解難點。白板的使用，分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。之后，利用組合圖形和旋轉(zhuǎn)功能轉(zhuǎn)動角，使角的樣子牢牢印在學生的記憶中。3、學生親自操作白板， 畫線、筆的功能的使用，學生加深對知識的理解，同時激發(fā)學習興趣。

6、學生認識角的符號，掌握角的讀法與寫法，知道可以用數(shù)字和字母表示角。1、玩一玩三角板上的角，感受角的頂點和邊都有什么特點？2、想跟角做朋友就知道它的名字。老師用一條小弧線把角兩條邊連接起來，給這個角起個名字叫做角1（板書1），記作：1（板書記作：1），它和我們學過的哪個符號很像？區(qū)別在哪？這個角讀作：角1（板書讀作：角1）。也可以用其他的數(shù)字和字母起名字。給這個角起名叫角a。3、 用彩紙折出一個漂亮的角。4、給下面圖形中的角起名字1、玩角2、探究角的讀法、寫法。3、折角4、數(shù)角2、筆的使用、手寫字體、字體放大功能的綜合運用，使知識的呈現(xiàn)更加清晰、簡單。4、學生親自參與白板操作，白板成為學生學習的

7、好幫手。通過數(shù)角，使學生既掌握了角的特征又加深了對數(shù)角方法的理解，要有序的數(shù)做到不遺漏。知道角的大小和什么有關系。我們的新朋友角遇到了一個難題，是什么呢？生：“角的大小和什么有關系？師：你們愿意幫助它嗎?1、 學生用學具制作一個活動角。變魔術：變大變小2、 教師變魔術得出結(jié)論：角的大小與兩邊的張口有關，張口越大角就大，張口越小角就小。認真觀察老師操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小和邊的長短沒有關系。1、生玩制作的活動角。2、師變魔術幕布從上至下出示問題，生齊讀。2筆的功能、線條的抻拉，直觀展示了角的大小與兩邊張口的大小有關。給學生留下了深刻的印象。會用“重疊法”比較兩個角的大小。同桌比較用彩紙折的角

8、的大小。生匯報比較方法。師總結(jié)：重疊法。學生白板演示:重疊法比較兩角的大小生演示比較兩角的大小的方法。 學生操作白板，利用圖形的平移、重疊，直觀清晰的看出比較兩個角大小的方法。學生說比較過程，加深對知識的印象。智慧園應用新知解決實際問題學生動手操作：一個平行四邊形，剪去一個角，還剩幾個角。 操作解題 學生利用筆的使用功能動手操作，畫出并數(shù)出角的個數(shù)。利用無限克隆、組合功能，把學生不同的畫法進行匯總、對比，激發(fā)了學生的思維，給學生留下深刻的記憶。學生懂得角與實際生活密切聯(lián)系，激發(fā)學好數(shù)學的欲望，對全課知識進行梳理總結(jié)。對學生進行思想教育。1、 欣賞生活中美麗的角2、 找一找教室中的角。3、 本節(jié)課你有什么收獲？1、 欣賞角2、 找角學生通過欣賞幻燈片感受角在母校、家鄉(xiāng)建筑物、象征祖國的天安門城樓、生活物品、世界知名建筑等中的應用，培養(yǎng)學生愛國愛家良好的思想情感。體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)對數(shù)學的喜愛之情和對生活的熱愛之情。板書設計 認識角 寫作：1 讀作：角1專心-專注-專業(yè)