《人教部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)：6.樹和喜鵲-優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)：6.樹和喜鵲-優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、6.樹和喜鵲課題樹和喜鵲課型新授課設(shè)計(jì)說明讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，查找喜鵲資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，做到筆順正確。2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2.能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件、生字卡。（教師）2.自學(xué)生字詞，

2、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，引入新課。（用時(shí)：3分鐘）1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考并記憶：聽到了一個(gè)什么樣的故事，能跟大家講講嗎？2.學(xué)生分小組講故事。3.指名講故事，全班評(píng)價(jià)。（教師對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生應(yīng)特別關(guān)注，搞清楚表達(dá)困難的原因，以便在日后的教學(xué)中特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。）4.揭題：剛才同學(xué)們講的這個(gè)故事呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。1.生認(rèn)真仔細(xì)聽錄音，邊聽邊了解故事內(nèi)容，梳理課文思路。2.用自己的語言在組內(nèi)互講聽到的故事，相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3.一學(xué)生講小故事，其他學(xué)生勇當(dāng)小老師，給予幫助。4.生齊讀課

3、題。 1.這篇課文講的是誰的故事？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。2.教師出示生字卡，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：窩()孤()鄰(ln) 靜（jn）樂(l)4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。5.指名學(xué)生逐段朗讀課文，全班交流評(píng)價(jià)。6.齊讀全文。1.學(xué)生自讀課文，組內(nèi)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。2.認(rèn)讀生字卡。3.生讀好長(zhǎng)句子：（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（3）課文第五自然段。（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。 2.認(rèn)讀生字卡。只 窩

4、 孤 單 種 都 鄰 居 招 呼 靜 樂3.連一連，組成詞。孤 鄰 招 安 快居 單 靜 樂 呼 4.我會(huì)讀，我會(huì)說。 讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說： ， 也 。三、再讀課文，質(zhì)疑問難。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說說自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。4.重點(diǎn)理解詞語：孤單。5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒有朋友。6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過類似

5、的經(jīng)歷嗎？8.指名回答以上問題，全班討論交流。9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？10.齊讀課后最后一自然段。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。1.生自由朗讀課文1、2自然段，小組合作學(xué)習(xí)，充分理解1、2自然段的意思。2.生討論“孤單”一詞的意思。3.看圖說話（第一幅插圖）4.一個(gè)學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生進(jìn)一步了解“孤單”的具體意思是什么？5.小組合作討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？6.生說說自己類似的經(jīng)歷，重點(diǎn)談自己感到孤單時(shí)的想法和感受。7.生齊讀最后一自然段，說“快

6、樂”的意思。5.給下列生字補(bǔ)充音節(jié)。窩 孤 種 zh 鄰 l 靜 j 樂 l 6. 給多音字選擇正確的讀音。 zhzh 只有（ ） 一只（ ） lyu 快樂（ ） 音樂（ ） zhnzhn 各種各樣（ ） 種下（ ）7.填量詞。一（ ）樹一（ ）鳥窩一（ ）喜鵲四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示要寫的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。2.課件演示生字書寫。3.對(duì)書寫做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。4.組織學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。5.展示好作品。6.課下朗讀課后第2題詞語。1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。2.認(rèn)真觀察、記憶生字的書寫。3.跟著老師書寫。4.獨(dú)立描紅，臨寫。5.全班展示，評(píng)議。8.填一填?！翱臁惫?筆，

7、第四筆是 ?！皹贰钡墓P順是 ?！皢巍钡姆戳x詞是 。教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先從聽故事入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解，然后重點(diǎn)放在讀課文，并提出疑難問題上，實(shí)施激勵(lì)法組織學(xué)生進(jìn)行有效討論。在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂！第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫3個(gè)生字。2.能復(fù)述故事，通過課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)寫3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2.能準(zhǔn)確復(fù)述故事。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件、字詞卡片。（教師）教學(xué)環(huán)

8、節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回顧（用時(shí)：5分鐘）1.出示生字、詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.指名分段朗讀課文，思考開始的時(shí)候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.小組練讀生字、詞。2.開火車認(rèn)讀生字、詞。3.聽寫詞語。4.4位同學(xué)分段朗讀課文并思考老師提出的問題。1.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。w zhn ln jn 種 鄰 靜 窩 孤2. 我會(huì)讀： 孤單 鄰居 招呼 安靜 快樂 3.聽寫：快樂二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，交流問題。（用時(shí)：15分鐘）1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？2.全班交流思考以上問題。3.師總結(jié)：（1）后來

9、，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。4.重點(diǎn)理解以下字、詞。（1）“種”，多音字，在這里讀“zhn”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！1.三名學(xué)生分別朗讀

10、課文3、4、5自然段，其他同學(xué)幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。3.通過課件，分析理解“種（zhn）、鄰居、打著招呼”的意思。4.認(rèn)識(shí)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構(gòu)詞方式。5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”一樣構(gòu)詞方式的詞。6.朗讀以下長(zhǎng)句子，注意讀出樹和喜鵲幸?？鞓返母星?。（1）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（2）每天天一亮，喜鵲們一起飛出去了。（3）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。4.我會(huì)讀。后來 快樂 嘰嘰喳喳安安靜靜5.我會(huì)照樣子寫詞語。嘰喳：嘰嘰喳喳安靜：_快樂：_6.看誰讀得好。（比賽朗讀課文3、4、5自然段）三

11、、朗讀全文，總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？1.生齊讀全文，談感受，全班交流。2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會(huì)感到孤單，才會(huì)感到快樂的例子。7.用“快樂”說一句話吧！_四、指導(dǎo)生字書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.出示生字卡：居招呼 2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。3.課件展示生字描紅。4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。5.書寫作品展示交流。1.生認(rèn)讀生字卡。2.學(xué)生認(rèn)真觀察老師示范，并在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)，重點(diǎn)寫好“居”。3.同桌互評(píng)，

12、全班評(píng)。8.比一比，看誰寫得好。 居 招 呼五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。2.回家把故事講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這一課時(shí)在設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)放在研討句子“樹快樂，喜鵲也很快樂”的原因，在引導(dǎo)朗讀課文3、4、5自然段的基礎(chǔ)上，設(shè)疑，解惑，讓孩子們徹底走進(jìn)文本，明白了只有朋友，才會(huì)讓你感到不孤單，你才會(huì)在其中感受到快樂。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)變得快樂幸福。樹和喜鵲課堂教學(xué)片段“為什么樹和喜鵲都很孤單呢？”問題探究師：為什么樹和喜鵲都很孤單呢？ 生：只有一個(gè)樹，也只有一只喜鵲。師：（笑瞇瞇地）你能用“因?yàn)樗浴卑堰@個(gè)問題連起來說一

13、說嗎？ 生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)樹，所以它很孤單。 師：老師感覺有一個(gè)地方說得不準(zhǔn)確，是哪兒呢？提示：認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的人才能找得出來。生：的量詞用得不對(duì)，應(yīng)該這樣說：因?yàn)橹挥幸豢脴洌詷浜芄聠?。師：你真棒，是個(gè)會(huì)聽講的孩子，掌聲鼓勵(lì)他。（學(xué)生鼓掌）師：你從課文的哪個(gè)自然段知道樹和喜鵲都很孤單呢？你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？ 生：第一自然段。（生讀第一自然段），我還能從這一自然段中這些詞知道樹和喜鵲都很孤單：一棵樹、一個(gè)鳥窩、只有、一只喜鵲（學(xué)生回答，師出示第一幅圖課件）師：真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。那你知道“孤單”是什么意思了嗎？ 生：只有一個(gè)人，沒有朋友，很寂寞，很孤獨(dú)。師：沒有朋友，沒有親人，沒有伙

14、伴，寂寞孤獨(dú)，所以說，樹和喜鵲都很孤單。版權(quán)所有 盜版必究予少家漢東，漢東僻陋無學(xué)者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其于堯輔頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游其家，見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐昌黎先生文集六卷，脫落顛倒無次序，因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義徒見其浩然無涯，若可愛。 是時(shí)天下學(xué)者楊、劉之作，號(hào)為時(shí)文，能者取科第，擅名聲，以夸榮當(dāng)世，未嘗有道韓文者。予亦方舉進(jìn)士，以禮部詩(shī)賦為事。年十有七試于州，為有司所黜。因取所藏韓氏之文復(fù)閱之，則喟然嘆曰：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?！因怪時(shí)人之不道，而顧己亦未暇學(xué)，徒時(shí)時(shí)獨(dú)念于予心，以謂方從進(jìn)士干祿以養(yǎng)親，茍得祿矣，當(dāng)盡力于斯文，以償其素志。