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1、青島版一年級數(shù)學認識圖形教案 數(shù)學教案可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標,選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略,采用科學合理有效的方法展開教學。今天我在這給大家整理了一些青島版一年級數(shù)學認識圖形教案，我們一起來看看吧! 青島版一年級數(shù)學認識圖形教案1 教學目標 1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點：會辨認這四種圖形。 教學難點：體會“面”在“體”上。

2、教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。 教法學法： 本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。 教學過程： 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件) 2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢? (圓柱體、正方體、長方體、三棱柱) 誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有

3、不同的看法嗎?(三角體) 其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說? 3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。 誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會留下?為什么?正方體會留下?長方體會留下?三棱柱會留下?這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形 二、玩中認圖形 認識我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高，看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢?(6個)誰能到前面來摸

4、一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎? 用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢? 生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形 (舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢? 四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢? 生自由匯報說方法 師多媒體展示方法 第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動) 第三種方法剪一剪。 接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生

5、動手操作) 誰愿意展示一下作品呢? (下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?) 接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形) 板書：認識圖形 三角形、正方形、長方形、圓 三、猜中辨圖形 接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?) 誰能把這些圖形朋友分成兩類呢? 你為什么這樣分? “體”和“形”有什么不同呢? 四、憶中說圖形 同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎? 其實這些圖形不僅在書

6、上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧? 1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學校路口注意行人、停車場) 我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢? 2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組，先在小組中說說吧。 哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書) 2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗) 4、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面) 五、活動五：動中擺圖形 這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進行適當

7、的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎? 1、課件展示圖案 這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。 2、生動手拼組圖案 3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢? 說說這節(jié)課你有哪些收獲? 青島版一年級數(shù)學認識圖形教案2 教學目標： 1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美

8、。 4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么? 你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西? 二、感受新知，觀察比較 1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形? 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么? 2、提問

9、：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點? 上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3、引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的邊。 提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎? 生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的。學生上臺演示。(教師板書：對邊相等) 4、引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)? 你能證明正方形的四條邊都相等嗎? 5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo))說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? 6、一個簡簡單單的風

10、車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試! 三、動手實踐 1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。 2、第6頁的第4題。 3、第6頁的第5題。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 青島版一年級數(shù)學認識圖形教案3 教學內(nèi)容：練習一(教科書67頁58題) 教學目標： 1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 2、能根據(jù)要求自己操作學具。 3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 教學重點： 觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面

11、一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。 教學難點： 補磚塊問題。 教學過程： 一、談話導(dǎo)入。 二、完成練習一第五題 出示完整的一面墻(圖片) 1學生觀察。 2學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。 3出示不完整的一面墻，“補磚塊” (1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎? (2)驗證猜想。 方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。 師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法! 畫的時候，引導(dǎo)學生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。 方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。 師：一

12、行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊? 師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。 老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。 (3)練一練。 完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。 2、小組交流，全班反饋。 3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。 三、獨立完成練習一第6題。 四、完成教科書練習一P7第7題。 先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。 五、完成教科書P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的

13、卡片。 (1)學生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折? (2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。 (3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字)3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾? (4)總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。 (5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾? 六、拓展延伸 1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。 2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪 3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結(jié)果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。 七、單元小結(jié) 本單元結(jié)束了，你想說些什么 板書設(shè)計 圖形的拼組整理與復(fù)習