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1、一年級(jí)語(yǔ)文教研組匯報(bào)材料腳踏實(shí)地，從小事做起尊敬的老師朋友們：大家好！我們一年級(jí)語(yǔ)文組的特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的工作特色，合作、互敬是我們的工作風(fēng)格。我們的xx敬業(yè)、進(jìn)取，xx既溫和、熱情，xx踏實(shí)、細(xì)致，xx和xx勤奮、刻苦，張組長(zhǎng)是我們的主心骨，所以我們匯報(bào)的主題是“腳踏實(shí)地，從小事做起”。一、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。、規(guī)范教學(xué)常規(guī)。為落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我校從實(shí)際出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)要求，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改等都制定了明確具體的標(biāo)準(zhǔn)，確保了語(yǔ)文教學(xué)工作的正常開(kāi)展。這學(xué)期，結(jié)合不定期的隨堂抽查，我們組組織了多次備課情況檢查，平時(shí)做到掌握每

2、一位教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并改進(jìn)；對(duì)作業(yè)的批改進(jìn)行了多次檢查，要求批改等第書(shū)寫(xiě)端正，起到示范作用。2、做好培優(yōu)補(bǔ)差。有的家庭比較重視早期教育，有的家庭崇尚順其自然的教育方法，所以有許多兩頭生，兩頭生是指后進(jìn)生和特長(zhǎng)生。對(duì)基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，所有老師都能利用課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)，并注重其語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立信心，盡快趕上大家：（如陳老師班上的一個(gè)小男孩，臨近開(kāi)學(xué)時(shí)手臂骨折，不能寫(xiě)字卻還有點(diǎn)好動(dòng)，一個(gè)多月后才能寫(xiě)字，是陳老師一次次的手把手教他；張老師班上的那個(gè)特殊學(xué)生，使張老師每次講課聲音都得高八度，不僅要做好孩子的學(xué)習(xí)、思想教育工作

3、，還得做家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)老師。）對(duì)于語(yǔ)文特長(zhǎng)生，則讓他們多讀課外書(shū)、多認(rèn)字，并鼓勵(lì)其勤于動(dòng)筆，嘗試寫(xiě)小日記，能向星網(wǎng)報(bào)投稿，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。3、開(kāi)展特色活動(dòng)。促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)，最終的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此我們除了切實(shí)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，還在平時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文競(jìng)賽和各類(lèi)過(guò)關(guān)測(cè)試。如對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行拼音過(guò)關(guān)測(cè)試，測(cè)試方案嚴(yán)密，有李老師出卷，有我們學(xué)校的語(yǔ)文老師組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)孩子們的拼音進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試；上星期五下午第一節(jié)課，教導(dǎo)處又組織了一年級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字比賽，周校長(zhǎng)和胡主任親自把關(guān)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行了檢查，并一一作了記錄。這些形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、測(cè)試評(píng)比，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能

4、力得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。二、教研活動(dòng)常規(guī)化。、師徒結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)。作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的年輕老師是很幸福的，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的培養(yǎng)。像我們的趙老師和楊老師就找了有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的張老師當(dāng)師傅，師徒之間的指導(dǎo)、交流、切磋、合作都是經(jīng)常的。徒弟上教研課、公開(kāi)課、寫(xiě)論文了，張師傅都會(huì)不遺余力地給予幫助指導(dǎo)。因此趙老師上次開(kāi)的市級(jí)公開(kāi)課獲得了聽(tīng)課老師的好評(píng)；楊老師這星期要上的市級(jí)公開(kāi)課，大家一起聽(tīng)課、評(píng)課，為了讓徒弟更好地找到感覺(jué)，師傅還上了一堂示范課。2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常規(guī)化。教研組按學(xué)校要求定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由一名老師做主講，內(nèi)容有集體備課、分析教材、疑難習(xí)題討論、或評(píng)課、說(shuō)課等

5、，共同面對(duì)主講所提出的問(wèn)題，討論并解決。為及時(shí)有效解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，我們還經(jīng)常不定時(shí)間不定地點(diǎn)地進(jìn)行討論、交流。3、以小課題研究促教研。課題研究背景：孩子的視力問(wèn)題雖然為家長(zhǎng)們關(guān)注，但形勢(shì)仍然是越來(lái)越嚴(yán)峻。許多家長(zhǎng)往往重視學(xué)生智育，在這方面不惜投人大量時(shí)間、精力和金錢(qián)，但相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視讀寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，讀寫(xiě)姿勢(shì)的好壞直接影響到人們對(duì)讀寫(xiě)態(tài)度、讀寫(xiě)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，在中小學(xué)組孩子的眼睛問(wèn)題以遠(yuǎn)視居多，小學(xué)生中只有的人是近視，遠(yuǎn)視卻達(dá)到了。不可否認(rèn)的是，對(duì)于視力問(wèn)題，仍應(yīng)以預(yù)防為主。相關(guān)資料顯示，對(duì)于學(xué)生而言不

6、正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是導(dǎo)致近視最重要的原因。小朋友們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問(wèn)題的發(fā)生。經(jīng)常聽(tīng)到中、高年級(jí)的老師抱怨，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)不正確，書(shū)寫(xiě)潦草，讀書(shū)馬虎，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且難以糾正。學(xué)習(xí)精致化教育，實(shí)踐精致化教育服務(wù)及課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期我們組從教育細(xì)節(jié)、服務(wù)細(xì)節(jié)入手，確定了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生正確讀寫(xiě)姿勢(shì)的研究的小課題。課題自XX年9月申報(bào)以來(lái)，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報(bào)書(shū)的預(yù)定目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和方法，有條不紊地展開(kāi)了研究工作，至今課題研究進(jìn)展較為順利，也取得了一些效果。一、課題研究實(shí)施過(guò)程：、明確分工。課題組利用業(yè)

7、務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間召開(kāi)了第一次會(huì)議，對(duì)課題研究工作進(jìn)行了周密部署，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。具體的準(zhǔn)備工作包括如下：討論課題研究方案，使之進(jìn)一步具體化；人員分工；制定關(guān)于課題研究的相關(guān)制度。在研究過(guò)程中，課題組成員各負(fù)其責(zé)，保證了課題研究的順利進(jìn)行。2、調(diào)查分析：（插入表格）一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，讀書(shū)、寫(xiě)字的樣子可謂千姿百態(tài)。（插入幻燈片）因此，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以本學(xué)期的“保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)”為主著手培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的好習(xí)慣，從而為學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。3、課題實(shí)踐內(nèi)容（1）依托教材，引起重視。教材開(kāi)

8、頭呈現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，是以八張彩色圖片所展示，其中有老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣握筆，學(xué)生正確握筆姿勢(shì)的特寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)鉛筆字的正視圖，學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)圖，全班學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)圖等。我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察圖片，從而使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：讀好書(shū)的第一步是學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)好鉛筆字的第一關(guān)就是學(xué)會(huì)握筆，并保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。這是讀好書(shū)、寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。（2）正確指導(dǎo)，持之以恒。要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得自己怎樣做才符合要求。因此，教師對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子講清正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并要讓學(xué)生懂得，只有讀好書(shū)寫(xiě)好字，保護(hù)好視力，才能促使他們身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)讀寫(xiě)姿勢(shì)要做到正確，不是一朝一夕，一年兩年就能達(dá)到的，

9、必須天天提醒自己做到一絲不茍，持之以恒，才能收到很好的效果。（3）利用教具，認(rèn)真練寫(xiě)。在教學(xué)中，我們充分利用與教材配套的習(xí)字冊(cè)，發(fā)揮其重要作用。在課堂上，首先要求學(xué)生們做到：“姿勢(shì)不正確，不寫(xiě)字。”教師發(fā)現(xiàn)其姿勢(shì)變形，要不厭其煩地予以糾正。通過(guò)“多描紅、多仿影、少臨帖”的方法，進(jìn)行短時(shí)間的練寫(xiě)（只要求寫(xiě)2-3個(gè)字），老師以“重寫(xiě)字質(zhì)量而非重寫(xiě)字?jǐn)?shù)量”的要求及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與糾正。在檢查評(píng)估中，必須讓學(xué)生們明白，寫(xiě)字的重點(diǎn)不是看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得對(duì)，而是誰(shuí)寫(xiě)字的姿勢(shì)最規(guī)范。同時(shí)，我們還讓學(xué)生在生動(dòng)的活潑的情景中進(jìn)行練字活動(dòng)，在課文的學(xué)習(xí)中知道書(shū)寫(xiě)的重要性（如懷素寫(xiě)字這個(gè)故事中，讓學(xué)生弄清懷素是如何進(jìn)行練

10、字的，取得怎樣的成績(jī)；在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撊绾螐男≌J(rèn)真練字，練好寫(xiě)字這項(xiàng)基本功。）在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，我們把這一過(guò)程當(dāng)作學(xué)生不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，同時(shí)也就是學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成的過(guò)程。在學(xué)生的習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“有進(jìn)步”，“加油”等，進(jìn)步大的同學(xué)則獎(jiǎng)勵(lì)小星星，學(xué)生們感受到來(lái)自老師的關(guān)注，更感到有動(dòng)力。（4）發(fā)揮園地功能，激發(fā)熱情。在每單元或每周的寫(xiě)字練習(xí)后，老師對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范、字體認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)也及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；與此同時(shí)，利用教室的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用，發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，

11、滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)，讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)比中有所啟發(fā)，有所提高，從而激發(fā)整體學(xué)生們對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字的熱愛(ài)。（5）家校配合，常抓不懈。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，不止是在課堂中就能完成，還需家長(zhǎng)大力支持，讓家長(zhǎng)懂得讀、寫(xiě)不良姿勢(shì)，給孩子帶來(lái)的危害。家長(zhǎng)首先應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)和寫(xiě)字環(huán)境。不要讓孩子養(yǎng)成依偎沙發(fā)而讀，仰靠躺椅而讀，臥床而讀，邊走邊讀的壞習(xí)慣，要時(shí)時(shí)督促孩子保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。其次要家長(zhǎng)時(shí)時(shí)督促，及時(shí)糾正。家長(zhǎng)還要讓孩子懂得：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，而不良的讀、寫(xiě)姿勢(shì)一旦定型就很難改正。附：開(kāi)學(xué)教案設(shè)計(jì)：三、一些變化課題實(shí)施過(guò)程中小朋友的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)有了明顯的進(jìn)步。、第二次調(diào)查分析

12、：（插入表格）2、學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)變方面：學(xué)生小韜，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，鉛筆豎得筆直，握得太低，寫(xiě)字非常吃力，書(shū)寫(xiě)速度很慢，字也寫(xiě)得很難看。而且他只會(huì)這樣寫(xiě)字，正確的姿勢(shì)他反而不會(huì)寫(xiě)，因此在孩子剛剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，就認(rèn)真地手把手地教，并隨時(shí)提醒他：“握筆的姿勢(shì)對(duì)嗎?”“頭擺正了嗎?”“身體坐直了嗎?”“三個(gè)一做到了嗎?”剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，不要讓孩子每次寫(xiě)很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快寫(xiě)，寫(xiě)不完不能回家!”練習(xí)寫(xiě)字的初期主要強(qiáng)調(diào)正確，讓孩子沉住氣，靜下心來(lái)寫(xiě)，寧可寫(xiě)得慢些、少些，一定要寫(xiě)好。四、今后的打算：、形成合力，齊抓共管。小學(xué)生的自控能力往往不足，要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非易事，除了讓學(xué)生與我們

13、語(yǔ)文老師步調(diào)一致外，我們還必須請(qǐng)求數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的老師與我們一同對(duì)孩子們進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)與嚴(yán)格的訓(xùn)練。對(duì)孩子們做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得不好的要及時(shí)糾正。同時(shí)要求家長(zhǎng)們共同參與，齊抓共管，密切配合，共同給予孩子們鼓勵(lì)和督促。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子們是至關(guān)重要的，假如能與孩子們一同讀書(shū)、練字，那就更有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之受到熏陶，其效果則更加好了。2、讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)要從幼兒抓起。3、進(jìn)一步研究學(xué)生用筆對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的影響。4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源。如每周安排1-2次“電視直播學(xué)書(shū)法”的時(shí)間，12年級(jí)鉛筆，36年級(jí)鋼筆，由我們的書(shū)法老師授課，并在不同階段進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，我們將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。我不知道工作的常規(guī)算不算實(shí)績(jī)，但我知道正如一個(gè)富貴人家，29寸的彩電是能放在臥室，而對(duì)于窮苦人家，即便是一臺(tái)最古老的半導(dǎo)體收音機(jī)，也要將它放在家中最顯赫的位置上而我們組就是這樣的一個(gè)窮苦人家。一句話(huà)，所謂的實(shí)績(jī)是相對(duì)的，存在問(wèn)題則是絕對(duì)的。以上，我恭謹(jǐn)?shù)財(cái)[放上的就是相對(duì)的實(shí)績(jī)，當(dāng)然這僅僅是半導(dǎo)體收音機(jī)。