《北師大版 二年級數(shù)學(xué)下冊 6.2　認(rèn)識(shí)直角 （教案）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版 二年級數(shù)學(xué)下冊 6.2　認(rèn)識(shí)直角 （教案）.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。(教材第65頁)二、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，并能夠區(qū)分直角、銳角和鈍角。2會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。3通過操作活動(dòng)，建立直角的空間觀念，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和分析判斷能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、情境引入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了角，并且知道了生活中很多物體都有角。那么接下來，請同學(xué)們觀察教材和黑板，你能從它們上面找出角嗎？(課件出示第65頁最上面主題圖，指名學(xué)生回答)師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，教材和黑板上都有四個(gè)角，這是什么角呢？今天，我們就來一起認(rèn)識(shí)直角。(板書課題：認(rèn)識(shí)直角

2、)二、學(xué)習(xí)新課 1.從實(shí)際問題中抽象出直角(課件出示教材第65頁最上面的主題圖)師：仔細(xì)觀察教材和黑板上找到的角，說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角)師生共同小結(jié)：直角是一種特殊的角，它也有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：我們還可以發(fā)現(xiàn)哪些物體的表面有直角？(點(diǎn)名說一說)學(xué)生觀察，指出三角板中的直角。2.用三角板判斷直角(課件出示教材第65頁問題1)師：請大家觀察教材第65頁中間的圖形，并說一說哪些角是直角。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流討論)教師提示：可以利用三角板上的直角去比一比，如果角的兩邊與三角板上直角的兩邊重合，那么這個(gè)角就是直角；如果不重合就不是直角。學(xué)生利用三角板解決問題，教師巡視。教師

3、小結(jié)：通過用三角板的直角比一比可得，1和3不是直角，2和4是直角。3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角(課件出示教材第65頁問題2)師：接下來請大家用三角板對教材上的三個(gè)角的大小進(jìn)行比較，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。(指名學(xué)生回答)學(xué)生動(dòng)手操作，回答問題。發(fā)現(xiàn)：(1)第一個(gè)角的兩邊與三角板直角的兩邊重合了，說明第一個(gè)角是直角。(2)第二個(gè)角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的里面，說明這個(gè)角比直角小。(3)第三個(gè)角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的外面，說明這個(gè)角比直角大。教師小結(jié)：比直角小的角，我們叫它銳角；比直角大的角，我們叫它鈍角。4.折角和畫角

4、(課件出示教材第65頁問題3)(1)師：想一想，如何用一張紙折出直角、銳角和鈍角？(學(xué)生嘗試自己折三種角，教師巡視了解情況，然后組織交流匯報(bào))學(xué)生展示折出的直角、銳角和鈍角，教師做出評價(jià)。(2)師：我們還可以通過哪些方式作出直角、銳角和鈍角？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)子圖)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論并嘗試在點(diǎn)子圖上畫角，教師巡視了解情況。(3)師：說一說我們身邊哪些物體上有直角、銳角和鈍角？可以用什么方式把這些角畫出來？(組織學(xué)生展示交流自己畫的角，并說說是在哪些物體上有所畫的角)教師小結(jié)：可以用直尺、三角板畫角，也可以借助點(diǎn)子圖畫角；用紙可以折出不同的角。三、鞏固反饋完成教材第66頁“練一練”第16題。第

5、1題：略第2題：比一比略第3題：(答案不唯一)第4題：388421809驗(yàn)算略第5題：略第6題：(1)第1、2、4、5、6、7塊板上有直角；第3塊板上有鈍角。(2)略四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫銳角、鈍角與直角嗎？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)反思1本單元的教學(xué)內(nèi)容是能認(rèn)識(shí)和區(qū)分直角、銳角和鈍角。角作為學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生而言是抽象的、難理解的，因此角的概念的引入和建立是從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際空間出發(fā)的。在教學(xué)時(shí)，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了找直角折直角畫直角這三個(gè)環(huán)節(jié)。先是通過找直角這一活動(dòng)建立學(xué)生對直角的認(rèn)識(shí)。在對直角有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生去認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。通過量一量、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得感知、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初步感知了直角、銳角、鈍角之后，再組織學(xué)生畫角讓學(xué)生加深對本單元知識(shí)的掌握與理解。2我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀擺直角有人問智者：“給你三根小棒，你能擺出多少個(gè)直角？”智者回答道：“最少可擺兩個(gè)，最多可擺12個(gè)，還可以擺4個(gè)，5個(gè)，6個(gè)，8個(gè)?！蹦阒乐钦呤窃趺磾[的嗎？