《二年級數(shù)學(xué)下冊教案-2　認(rèn)識直角-北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊教案-2　認(rèn)識直角-北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2認(rèn)識直角課時目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識直角、銳角、鈍角。(教材第65頁)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，能夠區(qū)分直角、銳角和鈍角。2會用三角板判斷直角和畫直角。3通過操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力。重點難點直角、銳角、鈍角的認(rèn)識。教學(xué)過程一、情景引入上節(jié)課，我們認(rèn)識了角，并且知道了生活中有許多物體上都有角。請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材和黑板，從這些物品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教材和黑板都有四個角，這些角都是什么角呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新課1從實際問題中抽象出直角。課件出示教材第65情景圖，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角：直角是一種特殊的角，它也

2、有一個頂點和兩條邊。三角板上最大的那個角就是直角。我們還可以發(fā)現(xiàn)生活中有很多物體的表面都有直角，如數(shù)學(xué)書課本的封面、黑板面等，從這些物品中，我們可以抽象出直角。2用三角板判斷直角。問題1：說一說，下面哪些角是直角？(出示教材第65頁問題1)明確：可以利用三角板上的直角去比一比，如果角的兩邊與三角板上直角的兩邊重合，那么這個角就是直角；如果不重合就不是直角。學(xué)生利用三角板解決問題。通過用三角板的直角比一比可得，1和3不是直角，2和4是直角。3認(rèn)識銳角和鈍角。問題2：出示教材第65頁“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。(1)請大家仔細(xì)看圖中的角，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流、討論。發(fā)現(xiàn)：第一個角的兩邊與三角板直角的

3、兩邊重合了，說明第一個角是直角。第二個角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的里面，說明這個角比直角小。第三個角的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另一條直角邊的外面，說明這個角比直角大。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。比直角小的角，我們叫它銳角；比直角大的角，我們叫它鈍角。4折角和畫角。(1)請用手中的長方形紙折出我們學(xué)過的角，并告訴小伙伴你折出的是什么角。學(xué)生在小組里交流、討論，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流并展示折出的直角、銳角和鈍角。(2)你身邊的哪些物品上有直角、銳角或鈍角？在點子圖上畫出這樣的角。(出示教材第65頁點子圖)學(xué)生在

4、小組里交流、討論并嘗試在方格紙上畫角，教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流自己畫的角，并說說在哪些物品上有所畫的角。三、鞏固反饋完成教材第66頁“練一練”。第1題：略第2題：比一比略。第3題：第4題：388421809驗算略第5題：略第6題：(1)第1、2、4、5、6、7塊板上有直角；第3塊板上有鈍角。(2)略四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲。你會在點子圖上畫銳角、鈍角與直角嗎？板書設(shè)計認(rèn)識直角銳角小于直角，鈍角大于直角。教學(xué)反思從生活實際出發(fā)，設(shè)計找直角折直角畫直角這三個環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。通過尋找生活中的直角和畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。備課資料參考相關(guān)知識閱讀擺直角有人問智者：“給你三根小棒，你能擺出多少個直角？”智者回答道：“最少可擺兩個，最多可擺12個，還可以擺4個，5個，6個，8個。”你知道智者是怎么擺的嗎？