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1、“理解直角”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材，第二卷第二卷，第65-66頁。教學(xué)目標：1.通過折疊、比較、分割等方法，引導(dǎo)學(xué)生認識直角，識別直角、銳角、鈍角。2.能夠以不同的方式創(chuàng)建角度，并使用工具進行測試。在比較直角尺寸的過程中，體驗所有直角的尺寸是相等的。3.引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、運算、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高觀察和動手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界。學(xué)習(xí)情境分析：本課程是基于學(xué)生對角度的初步認識和角度各部分的名稱。學(xué)生們主要采用比較上節(jié)所學(xué)角度大小的方法來識別直角、銳角和鈍角。大二學(xué)生具有一定的觀察能力、自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。因此，本課使學(xué)生在自主彎角、小組合作

2、分角、自主創(chuàng)角的活動中，逐步加深對直角、銳角、鈍角的理解。教學(xué)重點：通過一系列操作活動了解直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：借助三角板能識別直角、銳角、鈍角。教學(xué)準備：課件、三角板、彩紙、點畫、棍子等。教學(xué)過程：1、 通過經(jīng)營活動引入新知識在我們面前，我們遇到了一個圖形朋友，角。你能用紙做個角落嗎？用彩紙把不同尺寸的角折起來，比較誰同時折的角最多。2、 各角點的協(xié)同探測與識別1.把剛才折好的邊角分組放在一起分類。2.在分類結(jié)果中，存在一種特殊的角度，即正方形。他們有一個共同的名字，直角。在這節(jié)課中，我們將了解直角（黑板書寫主題）。3.直觀感知，理解直角。學(xué)生們指向三角形上的直角。4.動手操作，感知特

3、性。比較兩個人在同一張桌子上以及老師和學(xué)生之間的情況。老師和學(xué)生之間三角形上的直角是什么關(guān)系？所有直角的大小都是一樣的，這再次證明了角的大小與邊的長度無關(guān)，而與角的開口大小有關(guān)。5.畫角和引入標記。用三角板畫一個直角。老師將在黑板上演示。學(xué)生們將仔細觀察，看看老師是怎么畫的。在背板上畫一個直角。引入直角標記6.鞏固認識，核實直角。驗證黑板上剛剛分類的直角是否準確。從黑板上拿一個來驗證。老師強調(diào)三角板是我們判斷一個角是否為直角的工具。7.了解鈍角和銳角?，F(xiàn)在有四個角。你能看一下，比較一下，判斷哪些是直角嗎？學(xué)生報告。角2和4是直角。也許有些學(xué)生不確定角4是直角，那么如何得到角4是直角呢？預(yù)設(shè)：方

4、法一：轉(zhuǎn)動學(xué)習(xí)紙，使一個邊緣水平。第二種方法是比較三角形板上的直角。（1） 理解鈍角角1比直角更鈍。為什么叫鈍角？展示古代鈍刀的圖片和字典中鈍的意思，幫助學(xué)生記憶。（2） 理解銳角角度3小于直角。這是一個銳角。展示匕首的圖片和詞典中尖銳的意思，幫助學(xué)生記憶。8.老師和學(xué)生一起畫鈍角和銳角。9.二次分類鞏固認識。小組剛剛檢查了分類的準確性，并通過查看和比較對其進行了調(diào)整。3、 手創(chuàng)造深化認識1.通過折疊、繪圖、擺動和拼寫創(chuàng)建一個角。2.學(xué)生用身體創(chuàng)造角度。4、 鞏固實踐，拓展和延伸1.用三角板比較填寫。學(xué)生獨立完成并與全班同學(xué)交流。2.在每個圖形上標出一個直角、一個銳角和一個鈍角。學(xué)生在同一張桌子上獨立完成并相互交流。3.欣賞生活中的角落，讓學(xué)生說出它是什么。5、 全班總結(jié)激勵考核沉浸在世界的角落里，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，角落就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們的生活中。