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1、第一課時 認識厘米 用厘米量一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第23頁例1、例2、例3的相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)的做一做，練習(xí)一的第1、2題?！罢J識厘米”是“圖形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。學(xué)生在生活中已經(jīng)對長、短有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短，但不一定能進行量化比較。本節(jié)課作為長度單位這一單元教學(xué)的開始，首先，教材展示了很久以前人們用身體某部位作為長度單位量的過程，并讓學(xué)生通過實際操作體會統(tǒng)一長度單位的必要性；其次，適時引入刻度尺，并借助厘米刻度尺認識“厘米

2、”這一長度單位，通過看、量等學(xué)習(xí)活動形成1厘米的長度表象。最后，揭示了用厘米刻度尺測量長度的方法，體會測量的本質(zhì)數(shù)出“單位長度”的個數(shù)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對之后的“認識米”及其他長度單位的認識積累了一定的測量活動經(jīng)驗，更對體會測量的本質(zhì)開始了理性的思維探索。（二）核心能力“認識厘米，用厘米量”這節(jié)課，通過建立1厘米長度的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力和空間觀念；用刻度尺、身體部位測量的活動，積累了測量活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生初步掌握用刻度尺測量的技能和實際操作能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在了解長度單位產(chǎn)生的過程中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.借助刻度尺，學(xué)生認識長度單位厘米，形成1厘米實

3、際長度的表象，初步建立1厘米的長度觀念。3.在測量的過程中，會用尺量物體的長度（整厘米），會初步地估計物體的長度。（四）學(xué)習(xí)重點建立1厘米的長度表象，學(xué)會用尺子量物體的方法。（五）學(xué)習(xí)難點建立1厘米的長度觀念。（六）配套資源實施資源：第1課時認識厘米 用厘米量名師教學(xué)課件、認識厘米 用厘米量隨堂小測，認識厘米 用厘米量課時作業(yè)、刻度尺、答題卡等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）古代，人們常用身體的某一部分的長度作為工具來測量物體的長度。他們會把什么作為測量的工具？看一看教科書第2頁，去尋找答案吧！2.練習(xí)。（1）說一說。 1（）1（） 1（）（2）試一試，填一填。數(shù)學(xué)書長約（）拃（

4、zh）。你的跳繩長約（）庹（tu）。你的房間長約（）步。（二）課堂設(shè)計1.導(dǎo)入（教師出示兩支鉛筆，一支長一些，一支短一些）師：你知道哪根長嗎？怎樣想的？師：我們可以看出來或用比一比的方法知道誰長誰短?？墒沁@兩支鉛筆到底有多長，就需要量一量長度了?！驹O(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從比長短出發(fā)，總結(jié)比長短的一些方法，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。提出想知道鉛筆有多長，需要量出它們的長度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的必要性，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?.問題探究（1）體會統(tǒng)一長度單位的必要性（課件出示右圖）師：你看到了什么？想到了什么？師：這是古代人用自己兩臂伸開的長度在測量大石頭的寬度。（課件出示下圖）師：你知道古代

5、的人們最早用什么方法來測量的嗎？誰來給大家介紹一下。師：古代的人們選用自己身體的一部分長度作為測量工具，用這個工具的長度作為標(biāo)準(zhǔn)來測量其它物體的長度。我們也來試一試吧。（分別介紹并示范一庹、一拃、一腳）活動1：用拃量課桌的長。全班匯報師：大家都用拃作單位量，量的都是課桌長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？師：有沒有什么好辦法解決這個問題呢？（2）認識厘米師：為了保證測量結(jié)果是一樣的，需要統(tǒng)一長度單位。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了測量長度的工具尺子。今天，我們一起來認識一種尺子厘米尺，請拿出你的厘米尺，看一看，并說一說你看到了什么？課件出示放大的厘米尺，并指導(dǎo)學(xué)生認識厘米尺。刻度線師：這一

6、條一條的豎線就是刻度線。數(shù)師：還記得嗎？0在尺子上表示起點，測量時要從這里開始。其他的數(shù)是尺子上的刻度，表示從0到這個數(shù)之間有幾個長度單位，如從0到1表示一個長度單位。從0到3呢？每兩個刻度之間的間隔是一樣大的。標(biāo)注“厘米”或“cm”師：厘米尺上的文字“厘米”表示尺上的一個大格的長度是1厘米?！袄迕住笔且粋€長度單位，可以用英文字母表示為“cm”。師：下面，我們就一起來認識“厘米”這個國際上通用的統(tǒng)一的長度單位。你能在你的厘米尺上找出1厘米嗎？師：誰能用一句話完整地說一說1厘米在哪里嗎？師：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。同桌以厘米尺上的1厘米為標(biāo)準(zhǔn)，互相比一比、看一看1厘米的長度。閉上眼睛

7、想一想1厘米的長度，睜開眼睛再比一比1厘米有多長。找一找還有哪些物體的長度大約是1厘米？課件出示下圖： 師：你們食指寬大約1厘米，田字格寬大約是1厘米，圖釘長大約是1厘米。（3）用厘米量師：我們認識了厘米尺，也認識了“厘米”這個長度單位，那怎樣用尺子來量物體的長度呢？（課件出示測量紙條）同桌討論。師：把尺子的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，看右端對著幾就是幾厘米。大家看，這樣量可以嗎？教師課件出示其他測量：把紙條的左端對準(zhǔn)尺子的最左端，看右端的刻度。把紙條的左端對準(zhǔn)刻度1，看右端對準(zhǔn)刻度6，615（厘米）師：在測量物體的長度時，把物體的一端對準(zhǔn)刻度0，看另一端對著幾，就是幾厘米；也可以一端對準(zhǔn)其他刻度，

8、看另一端對著的刻度，兩個刻度相減，得到的差就是物體的長度。師：請用你的尺子測量一下數(shù)學(xué)書的寬。師：如果尺子上只能看到下面3個刻度，你能用它量出2厘米嗎？師：可直接量出4厘米和6厘米，還可以把刻度4作為起點，642，量出2厘米的長度。師出示刻度完整的尺子，用數(shù)一數(shù)的方法驗證刻度4到6是2厘米。【設(shè)計意圖：介紹古人測量物體的方法，并通過動手測量，引發(fā)認知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，再通過觀察、比較、量一量、想一想、比一比等豐富的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】（4）鞏固練習(xí)課本第4頁做一做：看一看，鉛筆長（ ）厘米。你是

9、怎樣想的？想一想，紙條長（ ）厘米。你是怎樣想的？課本第8頁練習(xí)一第1、2題。師：估出圖中的曲別針、火柴棒各有幾厘米長，再量一量。師：你們知道自己身體上的一些數(shù)據(jù)嗎？照樣子，量一量自己的手掌寬、一拃長、一步長，把數(shù)據(jù)記錄在書上。3.課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師：今天我們一起通過測量活動，明白了統(tǒng)一長度單位的必要性，認識了厘米刻度尺，認識了長度單位“厘米”，知道了1厘米有多長。還學(xué)會了用尺子測量物體長度的方法。（三）課時作業(yè)1.填一填。同樣用步長測量教室的長，老師的測量結(jié)果是15步，學(xué)生的測量結(jié)果是20步，這是因為長度單位（）。需要（）長度單位。【答案】不相同，統(tǒng)一?！?/p>

10、解析】考查目標(biāo)1。因為老師的一步和學(xué)生的一步長度不一樣，所以測量結(jié)果也不一樣。體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.選一選。1）長度是1厘米的物體是（）。食指的長 圖釘?shù)拈L 課桌的長【答案】【解析】考查目標(biāo)2。是食指的長，比1厘米長，食指的寬大約1厘米。是課桌的長，比1厘米長得多。檢測目標(biāo)2的達成。2）下面（ ）是錯誤的測量方法，（）是正確的測量方法。【答案】（和）（）【解析】考查目標(biāo)3。 被測物體沒有放正，需要緊貼尺子。從尺子的邊開始量，應(yīng)從刻度線0開始測量。3.找到一節(jié)5號電池，估一估它的長度，再量一量。估計：（）厘米測量：（）厘米【答案】略。【解析】考查目標(biāo)3。利用建立的1厘米的單位長度觀念，結(jié)合生活中的實際物體進行估計，既可以檢測單位長度的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，真正達到學(xué)以致用的目的。