《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒子們 5教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒子們 5教案 北師大版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、兒子們教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個(gè)兒子的原因。3.能有感情地朗讀課文。4.能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個(gè)兒子的原因。教學(xué)過程一、板書課題，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是兒子們（板書課題）。大家看到這個(gè)課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。二、初步感知課文內(nèi)容。1.教師范讀課文。2.學(xué)生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的

2、問題，如果學(xué)生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子”等，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸解決。欲揚(yáng)先抑。安排短暫的等待是為了學(xué)生學(xué)習(xí)在傾聽中增長(zhǎng)見識(shí)，在沉默中學(xué)習(xí)思考。三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一讀，爭(zhēng)取讀通，讀順：遇到不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認(rèn)讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，一定要先劃出來，再想辦法認(rèn)識(shí)。）2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片（共16個(gè)生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個(gè)詞，對(duì)“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，還要

3、學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會(huì)不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學(xué)生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動(dòng)一下桌子或講臺(tái)問學(xué)生：“老師要搬動(dòng)的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對(duì)比，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。（2）同桌合作，互相聽一聽對(duì)方讀課文，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。四、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。l.談話：同學(xué)們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請(qǐng)兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過有一個(gè)小小的要求，第一個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。2.指名朗讀課文。（及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）3.提問：誰(shuí)能說說文章先

4、寫了什么，然后又寫了什么？ 課文內(nèi)容明顯分為“媽媽夸孩子”和“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”兩部分，把判斷內(nèi)容起止的權(quán)力交給學(xué)生是對(duì)他們的尊重。但是，讓二年級(jí)的孩子們直接說出這篇文章的主要內(nèi)容顯然是不切實(shí)際的，但是如果將文章內(nèi)容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫的”這一語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是學(xué)生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標(biāo)，也便于課堂時(shí)間的有效利用。這樣的處理方式我認(rèn)為就是老師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)幫助。4.學(xué)生的回答，分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。學(xué)習(xí)前半部分：（1）請(qǐng)學(xué)生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？ 老師巡視，一定要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去找，別看這個(gè)問

5、題的答案顯而易見，但教師正是要借助這一點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣（2）比一比：請(qǐng)學(xué)生試著用媽媽們的語(yǔ)氣把劃出來的句子讀一讀，看誰(shuí)讀得像。 比一比的目的的是讓學(xué)生在體驗(yàn)媽媽們語(yǔ)氣的過程中體會(huì)媽媽們對(duì)孩子的愛。這里要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)第三個(gè)媽媽的話的反應(yīng)。應(yīng)該允許學(xué)生有不同的看法，允許學(xué)生保留意見，隨著課堂進(jìn)程的深入，學(xué)生會(huì)有新的認(rèn)識(shí)的。學(xué)習(xí)后半部分。談話：同學(xué)們，聽了這些媽媽們的話，誰(shuí)能說說自己最喜歡那個(gè)媽媽，為什么？（1）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆劃出“孩子們?cè)趮寢屆媲暗谋憩F(xiàn)”，并與周圍的同學(xué)交流討論：你喜歡哪個(gè)孩子的表現(xiàn)，為什么？（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（此時(shí)，如果學(xué)生的匯報(bào)只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子，如“桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識(shí)到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時(shí)候能盡自己的力去幫助她。）四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子？”請(qǐng)學(xué)生談一談，讀了這個(gè)故事，自己還有哪些問題？五、指導(dǎo)寫字。1.請(qǐng)學(xué)生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個(gè)字寫得漂亮、美觀？2.學(xué)生先練一練，然后指名個(gè)別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學(xué)生注意觀察，最后評(píng)一評(píng)。3.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上，將每個(gè)生字抄寫三到四遍，會(huì)組詞的還可以寫一個(gè)詞語(yǔ)。