《2021-2022學(xué)年語文二年級上冊4曹沖稱象第二課時（教案）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022學(xué)年語文二年級上冊4曹沖稱象第二課時（教案）.docx（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 二年級|上冊) 第三單元 4 曹沖稱象 教案 4 曹沖稱象第二課時教案班級：_ 課時：_ 課型：_一、學(xué)情分析曹沖稱象是一則廣為流傳的民間歷史故事，課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及將曹沖的稱象方法與大臣們的稱象方法進行對比，讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋的聰明孩子，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋、善于觀察的好習慣。第二課時深入理解課文，讀懂曹沖稱象的過程，感受曹沖的聰明才智，感悟道理。二、教學(xué)目標1.借助課后題的排序，讀懂內(nèi)容，明確曹沖稱象的步驟。2.按照事情發(fā)展順序，理解運用，學(xué)會準確表達。三、重點難點【教學(xué)重點】抓住重點詞語對比，積累詞語，并讀懂曹沖稱象的過程

2、?！窘虒W(xué)難點】交流為什么曹沖稱象的辦法好，感受他的聰明才智。 四、教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入 1.馬戲團小游戲：出示生字并讀一讀。2.認讀詞語：出示詞語并讀一讀。3.內(nèi)容回顧：課文主要寫了一件什么事情？時間：古時候人物：曹操、曹沖、官員們事件：曹沖用比官員們更好的辦法稱出大象重量（二）細讀課文 1.朗讀課文：（1）課文可以分為幾個部分？（2）為什么曹操要稱大象？官員們建議怎么稱？曹沖建議怎么稱？結(jié)果怎樣？自由讀課文，邊讀邊想象稱象的過程。2.結(jié)構(gòu)劃分：根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。第一部分（1）；第二部分（23）；第三部分（45）。3.課文解析：出示第一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：大象

3、是從哪兒來的？是一頭什么樣的大象？為什么要稱象？明確：“到底”一詞加強了疑問的語氣，表示要知道大象的重量難度很大。4.大象特征：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。明確：比喻句生動形象地寫出了大象的高大。5.思考質(zhì)疑：出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解分析每句話講了什么內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)：讀出反問語氣，語調(diào)上揚。6.課堂拓展：觀看視頻，了解桿秤，并說說還知道哪些秤？7.稱象過程：出示課文第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說曹沖的辦法需要幾個步驟？朗讀指導(dǎo)：曹沖說的話，要讀得自信，胸有成竹。8.稱象步驟：結(jié)合圖片，分析曹沖稱象的步驟，一共四步。9.思考交流：教師提問學(xué)生“往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的

4、地方為止？為什么說曹沖的辦法好？”深切體會曹沖的聰明和智慧。10.人物形象：總結(jié)本課主人公曹沖是一個怎樣的人？明確：聰明、善于觀察、愛動腦筋、能大膽表達想法的人。引導(dǎo)學(xué)生思考：遇到問題或者困難，我要_。11.課堂互動：曹沖用石頭代替大象的方法稱出了大象的重量。如果當時你也在場，你還能想出其他的好辦法嗎？示例：用士兵代替石頭，士兵體重加起來等于大象的體重12.文段欣賞：出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：曹操對曹沖稱象的辦法滿意嗎？你從哪里可以看出來？明確：“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。（三）課堂小結(jié) 1.主題歸納：本文通過曹沖用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖聰慧、善于觀察、愛動腦筋、大膽表達的品質(zhì)。2.我的收獲：（1）本文有些字詞非常關(guān)鍵，例如：到底、直、才、果然等。（2）本文的比喻句描寫生動形象，例如大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（3）曹沖稱象的步驟是：趕象上船 ；在船舷上畫線 ；在船上裝石頭直到船下沉到畫線處 ；稱船上石頭的重量。（四）板書設(shè)計 （五）布置作業(yè) 1.嘗試進行“稱象”小實驗，并做好記錄。2.了解更多和曹操或曹沖有關(guān)的故事。