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1、說明文閱讀,1,t課件,考點解析 考點一 把握說明對象及其特征【題型】,本文的說明對象是什么？給本文的說明對象下一個定義。本文的說明對象有哪些特點？請分條概括。,2,t課件,【答題技巧】 找說明對象的方法a.看標(biāo)題，如蘇州園林，標(biāo)題就直接表明了文中要說明的事物，即文章的說明對象。b.抓首段。文章有時在首段結(jié)尾處揭示說明對象。c.找結(jié)尾段。文章有時會在結(jié)尾處點出說明對象。d.抓關(guān)鍵句。有時用中心句或總結(jié)句來點明對象。e.歸納總結(jié)。認(rèn)真研讀全文，逐段分析，歸納總結(jié)，從而確定說明對象。,（注：若是事物說明文，一般情況下，題目就是說明對象，指出被說明事物即可；若是事理說明文，找準(zhǔn)開頭、結(jié)尾的總結(jié)句，指

2、出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的）,3,t課件,【答題技巧】 概括說明對象特征的方法,1、從題目著眼找“特征” 標(biāo)題中對說明對象的修飾限制性詞語，往往體現(xiàn)了說明對象的特征。2、從段首、段尾找“特征”3、從開頭段（有的在文章第二段）、結(jié)尾段找“特征”。4、由段意歸納整合“特征”。,把握一個原則盡量用原文中的原詞原句作答,4,t課件,考點：說明文的結(jié)構(gòu),（1）總分式：包括“總-分、分-總、總-分-總”三種，事物說明文多用“總-分”式，其中“分”的部分常按并列方式安排。（2）遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理，把道理說深說透。（3）并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次之分，沒有輕重之

3、別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說明文（4）連貫式：各層之間按照事物的發(fā)展過程安排層次，前后互相承接。多用于時間順序的說明文。,5,t課件,（1）時間順序：以時間的推移說明事物的變化過程。（歷史順序、年代順序、四季交替順序、先后順序等）（2）空間順序：按照被說明事物的的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點向四面擴散進行說明。（3）邏輯順序 具體表現(xiàn)為：從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從概括到具體、從特點到用途從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般、從形象到抽象、從分析到綜合。,考點. 說明順序：,本文主要用了什么說明順序？請簡要分析。,6,t課件,如何

4、確定說明順序,1、明確說明的對象是事物還是事理。一般事物說明文采用空間或時間順序，事理說明文采用的是邏輯順序。2、把握語言的標(biāo)志。空間順序有“東”“西”“南”“北”“上”“下”“左”“右”等方位詞作標(biāo)志語；時間順序有表時間的發(fā)展、事物各階段的標(biāo)志語；而邏輯順序有“首先”“其次”“原來”“因此”等標(biāo)志語。3、分清主次，綜合歸納。一篇說明文可以根據(jù)說明的目的和對象，以一種順序為主，兼用其他順序，一定要分清主要的是哪種順序。,7,t課件,分析說明順序的答題基本模式1、邏輯順序文段主要用了邏輯順序，先說明（介紹）、接著說明（介紹）、再說明（介紹）、最后說明（介紹）、2、空間順序作者是按照一定的方位順序

5、說明的，從文中的“、”等方位詞可以看出。3、時間順序作者按照“、”的時間先后順序介紹、 、 、事物的、,8,t課件,相關(guān)題型,1、直接找出說明方法2、劃線句子的說明方法及作用3、某段中的說明方法及其作用4、選文中任選一種說明方法，并說出它的作用,考點. 說明方法及其作用,9,t課件,應(yīng)考策略：,1、辨清說明方法（找語言標(biāo)志）舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如等；列數(shù)字：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百 分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù) (與年代的區(qū)別)；分類別：一類（種）一類（種）；作比較：比、而、相對于、較；打比方：像、仿佛 ；下定義：科學(xué)、完整（比喻句、否定句不是下定義）作詮釋：局部、某一方面的特征

6、介紹。,10,t課件,（1）舉例子：先介紹一種現(xiàn)象或說明一個道理，然后用具體例子佐證。（語言標(biāo)志：例如、比如、據(jù)說、譬如等）作用：使要說明的事物具體形象，便于讀者理解。答題模式：舉的例子，具體形象地說明了的的特點，從而使說明更具體，更有說服力。（2）作比較：將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物的特征。（比、而、相對于、較）作用：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征，鮮明具體。答題模式：把和作比較，突出強調(diào)了的的特點。,說明方法及其作用,11,t課件,（3）分類別：把說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。（一類（種）一類（種）,作用：使要說

7、明的對象的形狀、性質(zhì)、成因和功用等條理清楚。,答題模式：把分類加以說明，顯得條理清楚，層次分明，一目了然。,（4）打比方：用比喻的修辭手法，對事物作形象的說明。（像、仿佛）,作用：增強說明對象的形象生動性。,答題模式：把比作，生動形象地說明了，增強了文章的趣味性。使要說明的對象形象可感。,12,t課件,（5）列數(shù)字：利用具體的數(shù)字資料介紹說明事物的特征,作用：從數(shù)量上突出事物的特征，使說明更有說服力。,答題模式：用具體的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確具體地說明了，使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。,（6）下定義：用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。（比喻句、否定句不是下定義）,作用：能準(zhǔn)確揭示事物的

8、本質(zhì)，使概念準(zhǔn)確清晰。表達上使用“是”的判斷,答題模式：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡明地揭示了的本質(zhì)特征，便于讀者對說明對象獲得清晰的概念。,13,t課件,（7）作詮釋：用概括的語言對事物的某一方面或某一個特點作一般性的解釋。,作用：采用通俗的語言來解說事物的性質(zhì)和特點，更清楚明白。,答題模式：對進一步解釋說明，讓讀者對有進一步的認(rèn)識。,（8）引資料：引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語等來說明事物的特征。,作用：能使說明的內(nèi)容更具體充實。,答題模式：引用突出了使說明的內(nèi)容更具體充實，增強了文章的說服力和可信度。,14,t課件,（9）摹狀貌：通過描繪事物形貌的方式將事物特征表現(xiàn)出來。,作用：使要說明的

9、事物具體形象，增強說明對象的形象性、生動性。,答題模式：生動形象地說明了，使說明對象具體可感。,（10）畫圖表：用圖表的形式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡明、更直觀。,作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。,答題模式：把列成圖表，使說明對象簡明、清晰、直觀。,15,t課件,10種方法速記口訣,1、舉分打列作，下畫摹詮引2、舉例分類作比較，定義詮釋畫圖表，比方數(shù)字摹狀貌，還有一種很重要，引用說明（引資料）,16,t課件,辨別易錯,1、不表示數(shù)量的數(shù)字不屬于列數(shù)字的方法。如年、月、日等。2、下定義和作詮釋的區(qū)別：一般說來，“是”字兩邊的話能夠互換，意思不變，就是下定義；互換意思

10、改變，就是作詮釋。,17,t課件,突出強調(diào)作比較，具體形象舉例子，準(zhǔn)確具體列數(shù)字，生動形象打比方，條理清楚分類別，淺顯易懂作詮釋。,2、熟記對應(yīng)術(shù)語,18,t課件,舉例子：通過舉的例子，具體形象地說明了的特征(道理)，使說明更具體，更有說服力。分類別：為了說明的特征(道理)，條理清晰地從方面分門別類加以說明，使說明更有條理性。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了的特征(道理)，使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了的特征(道理)，使說明更加具體深刻。,3、牢記答題格式：,19,t課件,下定義：是，準(zhǔn)確揭示了的本質(zhì)特征。打比方：將比作，形象生動地說明了的特征(道理)

11、，使說明的內(nèi)容更形象可感。作詮釋：使(要說明的事物)淺顯易懂，概念清楚。引用：引用名言、格言、諺語等生動地說明了的特征(道理)，使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞、謎語等，生動地說明了的特征(道理)，增強了說明文的趣味性。,關(guān)鍵詞（術(shù)語）+說明對象的特征,20,t課件,考點：說明文的語言,（1）準(zhǔn)確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求表述準(zhǔn)確無誤。這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)的態(tài)度。（2）通俗易懂（口語詞）：俏皮有趣，深入淺出，幫助讀者輕松理解科學(xué)知識。（3）生動形象（比喻、擬人）：語言輕松活潑，幽默風(fēng)趣，具有趣味性。,21,t課件,常考題型：1、“”詞能否刪去，

12、為什么？2、文中“”詞能否替換為“”詞，為什么？,22,t課件,【題型1】修飾、限制性詞語能否刪除，為什么？,【答題步驟】（1）判斷：（刪還是不刪）。一般是不能刪（2）解釋：解釋這個詞在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。（3）比較：比較刪掉這個詞語后與刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析。（4）總結(jié)：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。,答題格式：不能刪去，“”一詞表，如果刪去，句子的意思就變成了，顯得絕對化，與實際情況不相符，一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。,（注意：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。,23,t

13、課件,【題型2】加點詞語能否替換為，為什么？,【答題格式】不能替換，原文“”詞語的意思是，而替換的“”詞語的意思就變成如換成“”詞語，就與實際情況不相符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。,24,t課件,【題型】加點詞語的含義或加點詞指代的內(nèi)容。,指代性的詞語（這、其、其中、那）所指代的對象一般出現(xiàn)在它、這等詞的前邊; 名詞性詞語的含義一般緊隨其后，答題應(yīng)從文中篩選出具有概括意義的句子，或根據(jù)文段內(nèi)容進行概括。,一般指的都是代詞前邊那句話，找最近的一句話。注意可能不是整句，而是一部分。（可用代入法驗證）,25,t課件,【題型】文中第段與第段的位置能否互換？（文中 段能否刪去？）,【應(yīng)考策略】

14、首先，從兩個方面來考慮：說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序。答題格式：表態(tài)。一般是不能互換（刪去）。 分析。（具體見說明文結(jié)構(gòu)或段落的作用）,26,t課件,【題型】某段在文中起什么作用？下面這段文字介紹“XX”內(nèi)容，將它放在文章開頭部分還是結(jié)尾部分？為什么？,考點：理解文段的作用,27,t課件,【答題技巧】,根據(jù)位置從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行分析。a.開頭語段的作用：內(nèi)容上：引出本文的說明對象（或交代說明對象的XX 特點）；增加說明文的文學(xué)色彩（或故事性），激發(fā)讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引起下文。b.文中段落的作用：內(nèi)容上：說明了（事物特征或事理），使說明（作用）；結(jié)構(gòu)上:引出下文；承上啟下；總結(jié)前文。c

15、.結(jié)尾段落的作用：一般有總結(jié)全文的作用，或與開頭的說明相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。,28,t課件,考點六： 拓展探究,【題型】借助原文，閱讀鏈接材料，分析回答問題。結(jié)合生活實際理解文章，談?wù)J識、啟示、提建議。根據(jù)文章內(nèi)容，引發(fā)聯(lián)想和想象，進行合理推斷。,29,t課件,【答題技巧】,看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。所提出的方法、措施必須是切實可行的，有助于解決實際問題，切忌紙上談兵。主張創(chuàng)新。抓住文段的中心，理解文段的含意，聯(lián)系中心作答，要善于從文章中找有用的信息，不能脫離文章。聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟。平時多關(guān)注一些社會熱點問題、焦點問題和科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國家、世界和人類的發(fā)展。偷梁換柱法：把作者在文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。,30,t課件,1、找出下列對文章理解不正確的一項把所有選項返回原文認(rèn)真對照，錯誤一般是在不易覺察處出現(xiàn)。有的選項涉及的是說明文相關(guān)知識，應(yīng)熟練掌握文體知識。2、為什么在文章中要插入、的傳說？增加讀者的閱讀興趣,使說明對象具有神秘色彩,突出強調(diào)說明對象的特點。,其他題型,31,t課件,