《教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)測(cè)量紙帶》說(shuō)課稿（課件）.pptx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)測(cè)量紙帶》說(shuō)課稿（課件）.pptx（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、做一個(gè)測(cè)量紙帶說(shuō)課稿,教科版（2017）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè),大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元比較與測(cè)量的第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。,一、說(shuō)教材,做一個(gè)測(cè)量紙帶是新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元比較與測(cè)量的第六課。本課學(xué)生以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位，制作一種便攜、可彎曲、能測(cè)量更大物體、方便計(jì)數(shù)的測(cè)量工具測(cè)量紙帶。學(xué)生會(huì)再次體會(huì)“起點(diǎn)”、“首尾相連”、“標(biāo)準(zhǔn)單位”等測(cè)量因素的重要性，在利用制作好的測(cè)量紙帶進(jìn)行物體測(cè)量的活動(dòng)中，學(xué)生將進(jìn)一步深

2、化對(duì)測(cè)量需方便、準(zhǔn)確等概念的理解。,教材分為四個(gè)部分聚焦板塊：如何測(cè)量這個(gè)圓形物體的長(zhǎng)度？引出需要制作一個(gè)容易測(cè)量的工具的話題。探索板塊，有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)主要活動(dòng)就是做測(cè)量紙帶。第二個(gè)活動(dòng)是用自制的測(cè)量紙帶測(cè)量圓桶等物體。,研討環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題是“測(cè)量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？”容易攜帶，可以測(cè)量圓桶形的物體，有刻度讀數(shù)簡(jiǎn)便，也更準(zhǔn)確。拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的討論，用自制的測(cè)量紙帶有好處，肯定也有不足，測(cè)量工具還會(huì)怎樣發(fā)展。,二、說(shuō)學(xué)情,經(jīng)過(guò)前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到測(cè)量物體時(shí)需要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，在測(cè)量中需要首尾相連，感知了十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方便。一年級(jí)的孩子已經(jīng)能使用剪刀來(lái)剪紙，對(duì)于測(cè)量紙

3、帶的制作，難點(diǎn)在于如何保證每10個(gè)方格紙帶之間的粘貼是準(zhǔn)確的，因?yàn)闇?zhǔn)確地制作好測(cè)量紙帶，才能確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確。,從能力上看，一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)觀察有一定的熱情，但動(dòng)手操作力、識(shí)字量、自我控制力、注意力、傾聽(tīng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。,三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、計(jì)數(shù)和便于測(cè)量彎曲物體的長(zhǎng)度等特點(diǎn)，可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。 2.在教師指導(dǎo)下，依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作；3.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)；4.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。5.在教師指導(dǎo)下，能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案；6.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)。,四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),1、制作一個(gè)測(cè)量紙帶并用來(lái)測(cè)量。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。,教學(xué)重點(diǎn),1、用制作好測(cè)量紙帶進(jìn)行準(zhǔn)確地測(cè)量。2、認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強(qiáng)了人的能力。,教學(xué)難點(diǎn),五、說(shuō)教法,在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本節(jié)課中教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷豐富的感性認(rèn)識(shí)。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對(duì)全體學(xué)生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達(dá)自己見(jiàn)解。,從結(jié)構(gòu)上看，本課起

5、到了承上啟下的作用。第五課用相同的物體來(lái)測(cè)量，使學(xué)生建立了標(biāo)準(zhǔn)單位概念，明白標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)。本課在此基礎(chǔ)上，教師以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考工具的改進(jìn)，在之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作測(cè)量紙帶。測(cè)量紙帶的制作，是為了第七課與尺子進(jìn)行比較。尺子是測(cè)量紙帶進(jìn)一步完善和改進(jìn)的產(chǎn)物，使學(xué)生進(jìn)一步感受到測(cè)量工具的發(fā)展過(guò)程，因此本課為第七課的教學(xué)做了很好的鋪墊。,六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,板塊一、情景導(dǎo)入，揭示主題 上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)用小立方體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。回到家后，大家在用小立方體測(cè)量物體的這里測(cè)測(cè)，那里測(cè)測(cè)。大家在測(cè)量過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題嗎？（用小立方體很難測(cè)量一些不平的東西，比如說(shuō)塑料桶一圈的長(zhǎng)度，你們有什么好的辦法嗎

6、？）,預(yù)設(shè)：剪一條和塑料桶一圈一樣長(zhǎng)的紙帶，再用小立方體測(cè)量；用比較軟的物體測(cè)量；在紙帶上畫(huà)上小方格等,2.小組討論哪一種更方便？3.選取一到兩組分享討論后的觀點(diǎn)。4.教師小結(jié)：如果小立方體可以彎曲，卷起來(lái)，像這樣變成一條紙帶，那樣測(cè)量的時(shí)候會(huì)不會(huì)變得更方便呢？,5.經(jīng)過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn)做一個(gè)測(cè)量紙帶更方便，今天我們就來(lái)做一個(gè)測(cè)量紙帶。,板塊二、探索1.實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問(wèn):“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”（學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。）,2.學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。,3.介

7、紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫(xiě)上姓名和制作日期。(學(xué)生制作紙帶。),4. 帶領(lǐng)學(xué)生用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書(shū)、小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書(shū)、測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度（學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。）,5. 引導(dǎo) 學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提問(wèn)：測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?(觀察數(shù)據(jù)。),板塊三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料準(zhǔn)備：記錄單1.實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)數(shù)據(jù)，為什么每組數(shù)據(jù)不一樣？,2.你們?cè)跍y(cè)量中遇到了哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：起點(diǎn)不一致，數(shù)字位置不一致，沒(méi)有

8、首尾相接粘貼等。3.對(duì)于這些問(wèn)題，你們有沒(méi)有好的解決方法？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果和測(cè)量方法進(jìn)行交流）,4.提出問(wèn)題：測(cè)量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？預(yù)設(shè)：更方便，能夠測(cè)更長(zhǎng)的物體，可以測(cè)不平整的物體等。,板塊四、拓展用測(cè)量紙帶測(cè)較為復(fù)雜的物體材料準(zhǔn)備：心形紙盒、測(cè)量紙帶1.老師發(fā)現(xiàn)大家非常厲害，我還帶來(lái)了一樣?xùn)|西讓大家測(cè)測(cè)看，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（出示心形紙盒圖片）,2.請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)測(cè)量心形紙盒一圈的長(zhǎng)度，其它學(xué)生觀察。3.他們測(cè)量的方法正確嗎？ 結(jié)果是否可信呢？ 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？,4.小結(jié)：今天小朋友們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)很棒，我們一起制作了測(cè)量紙帶并且用它對(duì)物體進(jìn)行了測(cè)量。課后大家可以用我們的測(cè)

9、量紙帶試著去測(cè)量身邊的其他物體，比如我們的身高或者腰圍。,板塊五、總結(jié)1、老師提問(wèn):測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 2、學(xué)生分組討論，個(gè)別說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、老師總結(jié)：測(cè)量帶可以測(cè)量圓的物體，方便攜帶，能快速讀出測(cè)量數(shù)值，比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。,布置課外活動(dòng):使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果。,七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。,八、教學(xué)反思,在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。,不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。 改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。 在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。,