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1、第六單元第六單元 課題課題3 第第1課時課時人教版-化學(xué)-九年級上冊二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達(dá)標(biāo)【重點】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！倦y點】二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)。1.1.了解二氧化碳物理的性質(zhì)和主要用途；了解二氧化碳物理的性質(zhì)和主要用途；2.2.掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；3.3.了解自然界的碳循環(huán)；了解自然界的碳循環(huán)；4.4.了了解解溫溫室室效效應(yīng)應(yīng)對對人人類類可可能能產(chǎn)產(chǎn)生生的的危危害害及及防防止止溫溫室室效效進(jìn)進(jìn)一一步步增增強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)采取的措施。應(yīng)采取的措施。學(xué)學(xué)習(xí)目目標(biāo)新知新知導(dǎo)入入有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物的

2、糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住６趸迹–O2）新知新知導(dǎo)入入沒有二氧化碳就沒有生機(jī)勃勃的地球！新知新知導(dǎo)入入燈火實驗燈火實驗二氧化碳含量二氧化碳含量新知探究新知探究知知識點一、二氧化碳的性質(zhì)點一、二氧化碳的性質(zhì)實驗一：傾倒二氧化碳實驗注意：注意：1、傾倒二氧化碳時要沿著燒杯壁2、傾倒時動作要緩慢探索問題：1、燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅了，說明二氧化碳有什么性質(zhì)？2、為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？新知探究新知探究二氧化碳密度和熄滅蠟燭的實驗二氧化碳密度和熄滅蠟燭的實驗新知探究新知探究實驗二：溶解性實驗向一個收集滿二氧化碳?xì)怏w

3、的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋并振蕩。探索問題：1、塑料瓶發(fā)生了什么變化？2、為什么塑料瓶會發(fā)生如此變化？新知探究新知探究二氧化碳溶于水的實驗二氧化碳溶于水的實驗新知探究新知探究實驗裝置裝置實驗內(nèi)容內(nèi)容實驗現(xiàn)象象實驗分析分析制取一瓶CO2，觀察顏色、聞氣味將二氧化碳慢慢倒入（傾倒時用玻璃片進(jìn)行遮擋，防止將CO2直接倒在上層使上層蠟燭先熄滅）燒杯中，觀察現(xiàn)象向一個收集滿CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象二氧化碳的物理性質(zhì)探究二氧化碳的物理性質(zhì)探究CO2氣體無色無味通常狀況下，CO2是無色、無味的氣體兩支蠟燭自下而上，依次熄滅一般情況下，CO

4、2不燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大，傾倒時會在燒杯底部先聚集較多的CO2，使下方蠟燭先接觸到較多的CO2而先熄滅，上方蠟燭后接觸到CO2而后熄滅塑料瓶變癟部分CO2溶于水使瓶內(nèi)氣體減少，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟新知探究新知探究拓展延伸比較比較CO2密度與空氣密度相對大小的方法密度與空氣密度相對大小的方法1.將兩個相同規(guī)格的燒杯分別放在天平的托盤上，調(diào)節(jié)平衡。把二氧化碳?xì)怏w倒入一側(cè)的燒杯中，可觀察到該側(cè)托盤下沉。2.利用相對分子質(zhì)量。二氧化碳的相對分子質(zhì)量為44，空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，表明二氧化碳密度比空氣大。新知探究新知探究顏色色狀狀態(tài)氣氣味味密度密度(與空氣與空

5、氣比較比較)溶溶解解性性無色氣體無味比空氣的大能溶于水二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的物理性質(zhì)新知探究新知探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、二氧化碳與水的反應(yīng)實驗?zāi)磕康牡奶骄刻骄慷趸级趸寂c水與水的的反反應(yīng)應(yīng)實驗步步驟取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花實驗圖示示實驗現(xiàn)象象紙花由紫變紅紙花不變色紙花不變色紙花由紫變紅紙花由紅變紫實驗分析分析醋酸能使石蕊變紅水不能使石蕊變紅CO2不能使石蕊變紅CO2與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成H2CO3，H2CO3能使石蕊變紅H2CO3不穩(wěn)定，受熱后易分解實驗結(jié)論二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液變紅；碳酸很不穩(wěn)定，容

6、易分解成CO2和H2O（H2CO3 CO2+H2O）。噴稀醋酸噴水直接放入二氧化碳中噴水后放入二氧化碳中將步實驗后的紙花烘干特別提醒特別提醒能使紫色石蕊變紅的物質(zhì)不是CO2，而是CO2和H2O反應(yīng)生成的H2CO3。新知探究新知探究2、二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)實驗操作操作實驗現(xiàn)象象實驗分析分析實驗結(jié)論這個反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳把CO2通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)，生成了難溶于水的物質(zhì)，故澄清石灰水變渾濁CO2能使澄清石灰水變渾濁，其反應(yīng)方程式為Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O新知探究新知探究二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)新知探究新知

7、探究3、二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒新知探究新知探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)總結(jié)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)CO2的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)1.一般情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。2.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸：CO2 +H2O H2CO33.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁：Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O4.二氧化碳能與C反應(yīng)：C+CO2 2CO 高溫新知探究新知探究討論討論為了使石灰漿抹的墻壁快點干燥常常在室內(nèi)生個炭火盆，為什么剛開始放炭火盆時，墻壁反而變得更加潮濕了？（用化學(xué)方程式表示）CO2+Ca(OH)2 CaCO3 +H2O新知探究新知探究二氧化碳和我們的生活

8、形影不離知知識點二、二氧化碳對生點二、二氧化碳對生活活和環(huán)境的和環(huán)境的影響影響新知探究新知探究干冰的升華干冰的升華新知探究新知探究二氧化碳的用途二氧化碳的用途可作致冷劑，用于人工降雨、制造舞臺云霧背景等。（物理性質(zhì))用來滅火。(即有物理性質(zhì)又有化學(xué)性質(zhì))可作氣體肥料，參與植物光合作用。(化學(xué)性質(zhì))可作化工原料，生產(chǎn)純堿。(化學(xué)性質(zhì))新知探究新知探究溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)新知探究新知探究溫室效應(yīng)主要是由于人類消耗的化石能源急劇增加，排放到大氣中的二氧化碳越來越多，且對森林的亂砍濫伐使二氧化碳的吸收量減少。新知探究新知探究二氧化碳二氧化碳對環(huán)境對環(huán)境的影響的影響新知探究新知探究它會帶來以下列幾種嚴(yán)重后果

9、：1)地球上的病蟲害增加；2)冰川融化，海平面上升；3)氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大。典例典例1新知探究新知探究D下列不屬于二氧化碳用途的是()解析：解析：二氧化碳密度比空氣大，而填充探空氣球需要密度比空氣小得多的氣體，二氧化碳無法滿足這一要求。（2018桂林中考）A滅火B(yǎng)制汽水C人工降雨D填充探空氣球下列做法不符合“低碳”理念的是()典例典例2新知探究新知探究CA使用太陽能B乘公交出行C使用一次性木筷D增大綠化面積（2019赤峰中考）課堂小堂小結(jié)二氧化碳物理性質(zhì)通常性況下是無色、無味的氣體能溶于水密度比空氣大化學(xué)性質(zhì)不能燃燒、也不支持燃燒CO2+H2O H2CO3CO

10、2+Ca(OH)2 CaCO3 +H2O下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是()B課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)1解析：解析：二氧化硫和二氧化氮等是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn)?；二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸可使紫色石蕊溶液變紅；二氧化碳無毒，可用于制作碳酸飲料。A二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住盉二氧化碳固體可用于人工降雨C二氧化碳可使紫色石蕊溶液變藍(lán)D二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)2下列說法中錯誤的是()BACO2等氣體能引起溫室效應(yīng)B植物的光合作用會產(chǎn)生CO2C減少化石燃料的燃燒可以減少CO2的排放量D“低碳”指的是較少的CO2排放課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)3能證明某無色氣體是CO2的操作及現(xiàn)象是()選項實驗操作實驗現(xiàn)象A將燃著

11、的木條伸入集氣瓶中木條熄滅B將帶火星的木條伸入集氣瓶中木條復(fù)燃C將氣體通入澄清石灰水中石灰水變渾濁D將氣體通入紫色石蕊溶液中溶液變紅解析：解析：將燃著的木條伸入集氣瓶，木條熄滅，可能是二氧化碳、氮氣或稀有氣體；將帶火星的木條伸入集氣瓶，木條復(fù)燃，證明此氣體是氧氣；能使紫色石蕊溶液變紅的還可能是其他酸性氣體，如HCl氣體。C課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)4“低碳”生活理念倡導(dǎo)我們在生活中所耗用的能量、材料要盡量減少，從而減少二氧化碳的排放量。下列做法中符合“低碳”生活理念的是()AA教科書循環(huán)使用B使用一次性筷子，減少疾病傳染C使用私家車出行，節(jié)約時間D大量建設(shè)鋼鐵冶煉廠，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展第六單元第六單元 課題課題3

12、 第第2課時課時人教版-化學(xué)-九年級上冊二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達(dá)標(biāo)【重點】一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途?！倦y點】一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和毒性，與二氧化碳的異同。1.1.掌握一氧化碳的可燃性和還原性，并了解它的用途；掌握一氧化碳的可燃性和還原性，并了解它的用途；2.2.了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性和對環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)保；了解一氧化碳的物理性質(zhì)、毒性和對環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)保；3.3.比較一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的異同點。比較一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的異同點。學(xué)學(xué)習(xí)目目標(biāo)新知新知導(dǎo)入入回顧復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)一、CO2的物理性質(zhì)1、通常情況下是無色、無氣味的氣

13、體。2、能溶于水（1:1）。3、通常情況下比空氣的密度大。二、CO2的化學(xué)性質(zhì)1、一般情況下，CO2不能燃燒，不能支持燃燒。2、CO2不能供給呼吸。3、CO2能與水發(fā)生反應(yīng)。CO2+H2O H2CO3H2CO3 CO2+H2O 4、CO2與石灰水Ca(OH)2反應(yīng)。CO2+Ca(OH)2 H2O+CaCO3 新知新知導(dǎo)入入據(jù)報道：在短短的兩年內(nèi)，安徽蕪湖市大約有50人死于煤氣中毒。新知探究新知探究知知識點一、一氧化碳的性質(zhì)和用途點一、一氧化碳的性質(zhì)和用途一氧化碳的物理性質(zhì)顏色顏色狀態(tài)狀態(tài)氣味氣味溶解性溶解性密度密度無色氣體無味難溶于水比空氣略小（1.250g/L）拓展延伸CO的密度與空氣的密度

14、相近，不能用向下排空氣法收集CO，只能用排水法收集。1新知探究新知探究一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)可燃性一氧化碳與二氧化碳不同，一氧化碳能夠在空氣里燃燒生成二氧化碳，燃燒時產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。2CO+O2 2CO2點燃2新知探究新知探究煤爐中的化學(xué)反應(yīng)煤爐中的化學(xué)反應(yīng)煤爐口煤爐中部煤爐底部2CO+O2 2CO2點燃C+O2 CO2點燃CO2 +C 2CO高溫新知探究新知探究一氧化碳的性質(zhì)和用途一氧化碳的性質(zhì)和用途新知探究新知探究一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)毒性煤煤氣氣中中毒毒的的生生理理過過程程：一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物

15、體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時會危及生命。當(dāng)一氧化碳在空氣中的含量占到總體積的0.02時，人在2h3h后就會出現(xiàn)中毒癥狀。3新知探究新知探究CO與血紅蛋白的結(jié)合能力是O2與血紅蛋白的結(jié)合能力的200300倍。防治措施：防治措施：用煤爐取暖時，注意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時，輕者應(yīng)呼吸大量新鮮空氣，重者立即送往醫(yī)院治療。新知探究新知探究一氧化碳是排放量很大的空氣污染物之一，據(jù)估計，全世界人為排放的一氧化碳總量每年約為幾億噸，而且一氧化碳在大氣中的壽命很長，在大氣中可停留23年?？梢?，這是一種數(shù)量大，積累性強(qiáng)的大氣污染物。因此我們要注意防治一氧化碳對空氣的污染。新知探究新知探究討論討論（1）有人用爐火取暖，為防止

16、煤氣中毒，在火爐上放一盆水，這樣做行嗎？（2）有人說他身強(qiáng)力壯，不會煤氣中毒，等到一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這樣做行嗎？答：不行，因為一氧化碳難溶于水。答：不行，因為一氧化碳沒有氣味。新知探究新知探究一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)還原性4新知探究新知探究實驗裝置裝置實驗步步驟實驗前先檢查CO的純度先通入一會兒CO（同時點燃尾氣處理的酒精燈）然后對裝有CuO的位置加熱反應(yīng)結(jié)束后，先停止加熱，繼續(xù)通入CO至玻璃管冷卻實驗?zāi)磕康牡姆乐笴O不純，點燃或加熱后發(fā)生爆炸排盡玻璃管內(nèi)的空氣，避免CO與空氣混合發(fā)生爆炸防止生成的銅再次被氧化成氧化銅實驗現(xiàn)象象實驗分析分析實驗結(jié)論CO具有還原性：CuO+CO Cu+CO2

17、一氧化碳還原氧化銅實驗探究一氧化碳還原氧化銅實驗探究黑色粉末逐漸變成紅色；澄清石灰水變渾濁；點燃尾氣時，產(chǎn)生藍(lán)色火焰CuO失去氧變成Cu，具有氧化性；CO得到氧變成CO2，具有還原性新知探究新知探究還原性冶煉金屬(如煉鐵）決定反映CO+Fe2O3=Fe+CO23高溫32CO的性質(zhì)可燃性還原性毒性CO的用途氣體燃料冶金工業(yè)/一氧化碳的性質(zhì)及對應(yīng)用途一氧化碳的性質(zhì)及對應(yīng)用途新知探究新知探究一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng)一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng)一氧化碳是一氧化碳分子構(gòu)成的，而二氧化碳是二氧化碳分子構(gòu)成，兩者一個分子中相差一個氧原子，而分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，分子不同，化學(xué)性質(zhì)也就不同。所以一氧化碳和

18、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同。新知探究新知探究一氧化碳一氧化碳二氧化碳二氧化碳物理性質(zhì)色、味、態(tài)無色、無味的氣體無色、無味的氣體密度比空氣略小比空氣大溶解性難溶于水能溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性一般情況下，不燃燒，也不支持燃燒還原性無與水反應(yīng)不反應(yīng)與石灰水反應(yīng)不反應(yīng)毒性有毒無毒相互轉(zhuǎn)化2COO2 2CO2點燃CuO+CO Cu+CO2CO2+H2O H2CO3CO2+Ca(OH)2 H2O+CaCO3 2CO+O2 2CO2點燃C+CO2 2CO高溫知知識點二、一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的比較點二、一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的比較典例典例1新知探究新知探究B下列說法正確的是()ACO有特殊氣味B通常狀況下CO是氣體

19、CCO能溶于水DCO的密度比空氣的大下列敘述正確的是()典例典例2新知探究新知探究BA引起煤氣中毒的主要成分是CO2B為了便于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體C冬天用煤爐取暖時，為了防止冷空氣進(jìn)入，應(yīng)關(guān)閉門窗DCO沒有毒性課堂小堂小結(jié)物理性質(zhì)一氧化碳無色、無味的氣體，密度比空氣的略小，難溶于水化學(xué)性質(zhì)用途作燃料、冶煉金屬還原性：CuO+CO Cu+CO2可燃性：2CO+O2 2CO2點燃毒性：與血液中的血紅蛋白相結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧燃?xì)鉄崴髦械娜細(xì)獠怀浞秩紵桩a(chǎn)生CO氣體，下列關(guān)于CO的說法不正確的是()ACO氣體有毒，可危害人體健康BCO可用于冶煉金屬CC

20、O可以燃燒，可作燃料D在煤爐上放一壺水就能防止CO中毒D課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)1（2018長沙中考）解解析析：CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，故CO氣體有毒；CO具有還原性，可用于冶煉金屬；CO具有可燃性，可以燃燒，可作燃料；CO難溶于水，在煤爐上放一壺水無法溶解CO，不能防止CO中毒。課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)2在O2、CO、CO2三種氣體中，有劇毒的是_；不能在空氣中點燃的是_；能溶于水，其水溶液能使石蕊溶液變紅的是_；能將氧化銅還原成銅的是_。COO2和CO2CO2CO將合適的化學(xué)式填寫在下列橫線處：課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)3除去二氧化碳中少量的一氧化碳，下列方法中可行的是()A用燃著的木條點

21、燃?xì)怏wB將混合氣體通過灼熱的氧化銅C將混合氣體通過石蕊溶液D將混合氣體通過足量的澄清石灰水解解析析：除去二氧化碳中的一氧化碳不能通過點燃，這是因為當(dāng)二氧化碳(不能燃燒也不支持燃燒)大量存在時，少量的一氧化碳不會燃燒；一氧化碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則；通過石蕊溶液、足量的澄清石灰水時除去的是二氧化碳。B課堂達(dá)堂達(dá)標(biāo)4（2019永州中考改編）下列有關(guān)一氧化碳與二氧化碳的敘述正確的是()A一氧化碳與二氧化碳都能溶于水B一氧化碳與二氧化碳中碳元素的化合價相同C在一定條件下，一氧化碳與二氧化碳可以互相轉(zhuǎn)化D二氧化碳?xì)怏w中混有少量的一氧化碳?xì)怏w，可用點燃的方法除去一氧化碳C