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1、為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益 生活處處有真情，真情是一輪暖陽，生活處處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了了窮人窮人這篇課文，你有哪些收獲呢？這篇課文，你有哪些收獲呢？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益窮人窮人（第二課時(shí)）（

2、第二課時(shí)）為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益品讀感悟品讀感悟 再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的再次快速瀏覽課文，找出你感受最深的語句，體會(huì)：這些語句刻畫出怎樣的主人公語句，體會(huì)：這些語句刻畫出怎樣的主人公形象？形象？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益一、賞，桑娜的善良。一、賞，桑娜的善良。1 1、誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？、誰來說說，桑娜給你留下了怎樣的印象？2 2、找句子，分析桑娜的品質(zhì)。、找句子，分析桑娜的品質(zhì)。勤勞

3、：勤勞：（1 1）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（2 2）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（3 3）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，濺起一陣陣?yán)嘶?/p>

4、。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這是什么描寫？運(yùn)用了這是什么描寫？運(yùn)用了什么方法？有什么作用？什么方法？有什么作用？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益善良：善良：（1 1）收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，這對(duì)于現(xiàn)在的有）收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，這對(duì)于現(xiàn)在的有錢人來說，并不是什么壯舉，可是當(dāng)錢人來說，并不是什么壯舉，可是當(dāng)時(shí)的情況怎樣呢？時(shí)的情況怎樣呢？（2 2）桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)）桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)是怎樣的？是怎樣的？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)

5、主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這樣做，但是覺得非這樣做不可。她的心為什么跳得很厲害？她的心為什么跳得很厲害？“這樣做這樣做”是指怎樣做？是指怎樣做？“非這樣做不可非這樣做不可”是什么意思？她為什是什么意思？她為什么么“非這樣做不可非這樣做不可”？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益（3 3）當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上，讓他們）當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上，讓他們

6、同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí)，她的心理活動(dòng)又是同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí)，她的心理活動(dòng)又是怎樣的？怎樣的？她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)他會(huì)揍我一頓也好！揍我一頓也好！”理解理解“忐忑不安忐忑不安”。再讀，體會(huì)：她為什么會(huì)再讀，體會(huì)：她為什么會(huì)“忐忑不忐忑不安安”？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益 在安娜的心理活動(dòng)中，作者運(yùn)用了多在安娜的心理活動(dòng)中，作者運(yùn)用了多個(gè)省略號(hào)，這些省略號(hào)表明了桑娜心理活個(gè)省略號(hào)，這些省略號(hào)表明了桑娜心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀，用心體會(huì)，桑動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀，用心體會(huì)，桑娜

7、忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感？娜忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益 是呀，丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如今又是呀，丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如今又多了兩個(gè)孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑多了兩個(gè)孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們可以看出，窮人的日子實(shí)在是太難了！而窮可以看出，窮人的日子實(shí)在是太難了！而窮人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人的特點(diǎn)的特點(diǎn)勤勞、淳樸、善良勤勞、淳樸、

8、善良。為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益二、賞，漁夫的善良。二、賞，漁夫的善良。1 1、同學(xué)們，故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣、同學(xué)們，故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣的形象呢？的形象呢？2 2、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。（、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。（12-2712-27自然段）自然段）（1 1）思考：這一部分描寫了幾次沉默？）思考：這一部分描寫了幾次沉默？（2 2）體會(huì)：每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各）體會(huì)：每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各是怎樣的？是怎樣的？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體

9、制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益3 3、體會(huì)第、體會(huì)第2424自然段。自然段。（1 1）漁夫是怎樣決定的？）漁夫是怎樣決定的？（2 2）從這段話可以看出漁夫是一個(gè)什么樣的）從這段話可以看出漁夫是一個(gè)什么樣的人？這段話中有一個(gè)詞很感人，是哪個(gè)詞？人？這段話中有一個(gè)詞很感人，是哪個(gè)詞？理解理解“熬熬”。能把它換成哪些詞？表達(dá)效果有什么不同能把它換成哪些詞？表達(dá)效果有什么不同？你從你從“熬熬”中能讀懂什么？中能讀懂什么？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益故事的結(jié)局怎樣呢？故事的結(jié)局怎樣呢？為了

10、規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益揣摩寫法揣摩寫法1 1、作者是用什么方法刻畫人物形象，抒、作者是用什么方法刻畫人物形象，抒發(fā)真情的？發(fā)真情的？2 2、縱觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題、縱觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題外，全文沒有一個(gè)外，全文沒有一個(gè)“窮窮”字，你認(rèn)為他們字，你認(rèn)為他們是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益歌曲：愛的奉獻(xiàn)歌曲：愛的奉獻(xiàn)升華主題升華主題

11、人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺Ｈ瞬皇且驗(yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。為了規(guī)范事業(yè)單位聘用關(guān)系，建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的事業(yè)單位工作人員聘用制度，保障用人單位和職工的合法權(quán)益布置作業(yè)布置作業(yè) 故事至此卻戛然而止，令人生出許多故事至此卻戛然而止，令人生出許多遐想，孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣？漁夫與桑娜會(huì)遐想，孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣？漁夫與桑娜會(huì)怎樣帶領(lǐng)孩子們渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)呢？怎樣帶領(lǐng)孩子們渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)呢？請(qǐng)大家展開想象，為文章續(xù)寫一段結(jié)尾。請(qǐng)大家展開想象，為文章續(xù)寫一段結(jié)尾。