《2023年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案四季人教新課標(biāo).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案四季人教新課標(biāo).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四 季教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。2正確地書寫“四、日”2個(gè)字。3正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。 2、讀出四季的美。教學(xué)難點(diǎn)： 1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。 2、有感情的朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊

2、兒叫做？生：四季（板書：四季）師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季!二、果園摘果，認(rèn)識(shí)生字 出示課件“蘋果樹(shù)”，認(rèn)讀生字： （1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字 （2）認(rèn)讀不帶拼音的生字三、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，接下來(lái)我們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好？（2）學(xué)生觀看四季動(dòng)畫。四、自由練讀，初步感知?jiǎng)赢嬈@么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。自由讀五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)

3、成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文1、每一小節(jié)主要寫的什么？隨著學(xué)生的回答板畫：草芽 荷葉 谷穗 雪人老師一邊畫一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：草芽尖尖尖尖的草芽 荷葉圓圓圓圓的荷葉谷穗彎彎彎彎的谷穗 雪人頑皮的雪人2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？，3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)春天：重“朗讀的指導(dǎo)”指導(dǎo)“尖尖”的讀法換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)看圖編故事課中操小青蛙找家秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)（1）你有什么不懂的問(wèn)題？解釋“彎腰”莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰（2）你讀懂了什么？學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)冬天：重“表演

4、讀”理解“頑皮”的意思，用詞造句表演讀 指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣3、背誦全文七、總結(jié)全文，美景激趣 1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之

5、說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。八、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)把你喜歡的季節(jié)畫一畫.第 2 頁(yè)