《2023年《月光啟蒙》第二課時教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年《月光啟蒙》第二課時教學設計.doc（6頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、月光啟蒙第二課時教學設計教材解讀月光啟蒙是蘇教版小學語文第十冊教學內容,文章以“啟蒙”為線索，條理清晰，語言優(yōu)美，讀來耐人尋味。作者通過回憶童年夏日的夜晚，母親伴著明月星光為他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語的動人情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激和懷念之情。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀感知母親給孩子啟蒙的方式，體悟母親對孩子那份淳樸的愛，領會“月光啟蒙”的內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。教學重難點品讀感知母親給孩子啟蒙的方式，體悟母親對孩子那份淳樸的愛，領會“月光啟蒙”的內涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。教學準備PPT課件。教學流程一、導入課題，引出歌

2、謠1、(板書課題)上節(jié)課，我們學習2、再讀課文題目時，在你的眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?3、看來，母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。二、品悟歌謠，交流評析1、母親唱了許許多多的歌謠(板書：歌謠)，課文中寫了五首，找出來讀一讀，把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么?2.誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。3、學生交流;多形式、個性化朗讀。第一首:“月亮出來亮堂堂”讀著歌謠，你仿佛看到了什么?第二首 :“月兒彎彎像小船”指名讀，說說你喜歡的理由。有沒有引起你的想象，仿佛看到了什么?4、母親還唱了三首歌謠，你喜歡哪首?讀一讀。引導感受押韻有沒有

3、發(fā)現(xiàn)，這首童謠很有特點呀。引讀：毛娃哭，-5、剛才讀了那么多的童謠，現(xiàn)在你對童謠又有了哪些新的了解?6、童謠是孩子們的精神食糧，能使我們展開想象的翅膀，孩子們都喜歡。三、感知母親，感悟啟蒙1.剛才是同學們自己讀歌謠談感受，那么母親吟唱出來的歌謠又會給我們帶來一種怎樣的感受呢?(出示農家月夜場景)配樂引讀第一自然段。2.你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來3.聽著母親的歌聲，你有怎樣的感覺呢?聽著聽著，你好像會看到什么?聽到什么?聞到什么呢?如果讓你來打個比方，說說這歌聲還像什么呢?4、師：我們的感受都豐富，像小詩人。孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：(她用甜甜的嗓音)老師覺得這段文字

4、很美，然后我就把它改成了詩歌的形式，一起讀讀。引導理解“芳香”我們注意到這短話里的這個詞了嗎? “芬芳”就是香味，是要靠鼻子聞的，母親的歌謠怎么會聞到香味呢?這樣，咱們先把眼睛閉上。我們偎依在母親溫暖的懷抱里，籬笆小院，明月星光。輕柔的晚風吹過稻田，越過盛開的野花，來到我們的籬笆小院，撫摸著母親，親吻著我的小臉，然后和母親的歌聲，融匯在一起，飄蕩在小院的上空深深地吸一口氣。你感受到了 “芳香”了吧?小結：這“芳香”讓我們品出了母親聲音的甜美、輕柔;品出了母親的歌聲使孩子如癡如醉;品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好的感受這就是孫友田體會到的“芳香的音韻”。5.設問過渡：讀到這兒，不知大家有沒有這樣的

5、疑問，母親不識字，她怎么會唱那么多的歌謠呢?靜下心來，默讀第五自然段，看看能不能找到答案。(1)學生默讀。(2)學生互動交流，教師隨機引導。這句話里有兩個“長”字，一個是“生長”另一個呢?6.過渡：除了用歌謠，天資聰穎的母親還用神話故事、謎語啟迪我的童心。7、引讀：剛才母親給我們唱歌謠，唱著唱著，唱累了，就給我講8、那母親講的故事，使我有什么樣的感受呢?9.母親講得那么投入。引讀：此時明月已至中天假如你就是依偎在她懷中的嬌兒，你會想些什么?說些什么?10、讀的真好。那在孫友田的心中，母親不僅美麗圣潔，還是我的啟蒙老師。自己讀讀課文最后一小節(jié)。11、“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”你是怎么理解的

6、?12.課文題目叫“月光啟蒙”，跟月光有什么聯(lián)系嗎?小結：母親就是在這朦朦朧朧的月光下，飽含著對我濃濃的愛，給我唱歌謠、講故事、猜謎語，母親就這樣給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學的種子，使它們生根、發(fā)芽、成長如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他月光啟蒙。四、讀寫結合，表達懷念1、孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，讓我們也懷著感激，來讀讀這詩一般的語言。是啊，母親給作者的愛是獨特的，母親不識字，卻有智慧和才華。母親的魅力，來自民歌童謠這些民間文學的魅力。她是以民間文學作為乳汁哺育了作者，是用最自然、最親密的方式給了作者文學的啟蒙。這種啟蒙就像皎潔的月光一樣樸素、一樣圣潔、一

7、樣美好!讓我們再讀課題，把你對月光、對母親、對啟蒙的感受讀出來吧!(齊讀課題)2、有這樣的母親，童年的孫友田是幸福的。然而，隨著時間的流逝，歲月的車輪卻無情地碾碎了母親的青春，我長高了，母親的背卻彎了;我長大了，母親卻老了;母親獻出了畢生的愛，而自己留下的，卻只有歲月在她額上刻下的深深的皺紋，更為不幸的是，當孫友田寫這篇文章的時候，她的母親已經患了老年癡呆癥，失去了記憶。母親曾對生活充滿了向往，母親曾對自己的子女充滿了期待，而如今，兒子長大了，而如今，日子好過了，可母親卻再也感受不到了。在月光母親中，他這樣寫道3、又是一個明月夜，當我坐在窗前寫作，抬頭看到那一輪明月時，會想起什么呢?拿起筆，寫在作業(yè)紙上。第 6 頁