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1、雙減政策背景下雙減政策背景下初中化學(xué)課后作業(yè)布置方案初中化學(xué)課后作業(yè)布置方案【背景】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負擔(dān)嚴(yán)重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年 7 月國家為了切實提升學(xué)校育人水平，

2、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。在實際教學(xué)中要有多樣化的化學(xué)課后作業(yè)，對不同層次、不同類別、不同階段的學(xué)生要有不同的課后作業(yè)，這就要求教師在設(shè)計有效課后作業(yè)時要注意以下幾點：1.教師在設(shè)計課后作業(yè)時，應(yīng)該從實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。2.應(yīng)可能地給學(xué)生提供自主探究，獨立獲取新知識的機會，盡可能多地讓學(xué)生

3、體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。3.課后作業(yè)要打破傳統(tǒng)的書面作業(yè)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性的布置。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生做一定數(shù)量的課外作業(yè)是必不可少的基本活動。作為化學(xué)教師，如何精選作業(yè)，怎樣布置作業(yè)，使具有不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生通過完成課后作業(yè)都能得到不同的發(fā)展和實實在在的提高，是每個化學(xué)老師都值得認真思考的問題。設(shè)計課后作業(yè)要充分體現(xiàn)作業(yè)的具體性、趣味性、層次性、與生活貼切、探究性等。具體體現(xiàn)在：1.課后預(yù)習(xí)作業(yè)。要求老師事先列出預(yù)習(xí)提綱和練習(xí)題，學(xué)生再針對提綱找出內(nèi)容的疑難點。2.分層次作業(yè)。教師在設(shè)計課后作業(yè)時，有些作業(yè)不能“整齊劃一”，要充分考慮學(xué)生客觀存

4、在的個體差異，要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則。教師可以實行“分層次”作業(yè)。首先，對學(xué)生進行分層，其次，對作業(yè)進行分層。作業(yè)量分層作業(yè)難度分層作業(yè)要求分層完成作業(yè)時間分層（1020分鐘）3.課后作業(yè)的設(shè)計要與生活相貼切。作業(yè)應(yīng)注意結(jié)合生活實際，與生活世界緊密聯(lián)系，這樣不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的價值，從而體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增強其學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能的信心與動力。4.課后作業(yè)的設(shè)計要有趣味性。教師應(yīng)該用一種開放的、立體的教學(xué)視野和課程理念來設(shè)計作業(yè)。要在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章，盡量把課后作業(yè)中的化學(xué)知識編成故事，化學(xué)謎語、探究實驗和課外觀察、調(diào)查、實踐等。5.有效課后作業(yè)的設(shè)計要有探究性。新課程改革旨在倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象。化學(xué)課后作業(yè)要滲透探究思想，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求異思維。