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1、雙減背景下雙減背景下淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長。國家為了持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重

2、作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。在雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有創(chuàng)造性的工作，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不能沿襲老一套的方法，這樣的作業(yè)充其量只是起到鞏固作用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。而個(gè)性化作業(yè)，是一種打破傳統(tǒng)重復(fù)、枯燥的作業(yè)模.2式，與研究、解決實(shí)際問題結(jié)合在一起，旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)性化作業(yè)的提出，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了小學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的轉(zhuǎn)化。一、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的具體形式學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣，脫離學(xué)生實(shí)際生活，忽視活學(xué)活用有關(guān)。數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的情感、思維。采用生動(dòng)活潑的形式，學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中去。我們?cè)趥鹘y(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽改革，探索出幾種個(gè)性化作業(yè)的形式，如下。(一)調(diào)查型作業(yè)有些數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離小學(xué)生生活，但在社會(huì)上是司空見慣的。因此，可以讓學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、社會(huì)調(diào)查等途徑。去收集、整理一些相關(guān)輔助材料，以豐富學(xué)生生活閱歷，使他們熟悉新知，以此激發(fā)學(xué)習(xí)新知的求知欲望。(二)操作型作業(yè)1.畫一畫。即讓學(xué)

4、生親自動(dòng)手畫一畫。如在學(xué)習(xí)了用“上下、左右、前后”描述物體的相對(duì)位置之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫一幅自己喜歡的能夠表示上下、左右、前后關(guān)系的畫，這樣在學(xué)生喜愛的繪畫過程中。幫助其理解、掌握知識(shí)。.32.量一量。即讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量。如在教學(xué)米、分米、厘米等長度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生回家后，選擇自己喜歡的物體的邊，用尺子量一量。并把數(shù)據(jù)記下來，看誰量的數(shù)據(jù)多又準(zhǔn)。此類作業(yè)靈活性比較大，學(xué)生參與作業(yè)的熱情自然就提高了。3.做一做。即讓學(xué)生親手做一做。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我們不必要求學(xué)生牢牢記住課本上的關(guān)于鐘面上有幾個(gè)數(shù)字、幾個(gè)大格、幾個(gè)小格、幾根針等，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手，仿照家里的鐘表自己做一個(gè)鐘表

5、面。學(xué)生在動(dòng)手過程中，弄清了鐘面的結(jié)構(gòu)，也達(dá)到了教學(xué)目的。(三)交流型作業(yè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間存在差異，他們對(duì)問題的看法，對(duì)知識(shí)的理解是不盡相同的。而在交流中可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更全面，對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。交流型作業(yè)有很多形式，如寫“數(shù)學(xué)作文”，簡單地說就是讓學(xué)生把有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程、體驗(yàn)和收獲等寫成文章。(四)應(yīng)用型作業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)了分類之后，讓學(xué)生回.4家把自己

6、所有的玩具都拿出來，給它們分分類，看看有幾種分法，并說說自己是用什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的，這就把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到了生活中去。(五)游戲型作業(yè)游戲是激發(fā)興趣的最佳載體，游戲型作業(yè)帶有“玩”的色彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)此類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系。二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的具體特點(diǎn)(一)多樣性傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書面作業(yè)為主，實(shí)際生活卻是豐富多彩的。因此，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。(二)趣味性興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺、認(rèn)真地完成作業(yè)。教師設(shè)計(jì)

7、的作業(yè)要有趣味，就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生，從而寓教于樂，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)與作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。(三)層次性學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。.5所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同難度的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。(四)綜合性小學(xué)教材里的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限，可以讓學(xué)生在課余課外通過各種不同的作業(yè)形式，鞏固并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。也可以把數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識(shí)

8、分割，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，盡可能綜合地學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。(五)創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)避免機(jī)械化與程式化，要力求創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)還要注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在自覺自主的探究學(xué)習(xí)中。在自發(fā)自愿的合作交流中，感知“新課程下的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，享受“快樂數(shù)學(xué)”。事實(shí)證明，個(gè)性化作業(yè)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)、機(jī)械、模仿式地完成作業(yè)為自主探索式地解決問題。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，做到難易適中。體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能技巧，.6培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。