《2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教案七解決問題的策略 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教案七解決問題的策略 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版五年級下冊“解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元第105106頁的例1。完成例題下面的練一練和練習(xí)十六第13題。二、教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題、解決問題，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，提高有效解決問題的能力。 數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。 解決問題：使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，增強(qiáng)解決問題的策略意識。 情感和態(tài)度：增強(qiáng)解決問題的策略意識，克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提

2、升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：感受轉(zhuǎn)化策略在解決問題時的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識，初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：能用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課本中例題的多媒體課件。學(xué)生：每人一張例1的方格圖五、教學(xué)過程 ：（一）課堂導(dǎo)入：1、簡述司馬光砸缸的故事,以及如何測量一頁紙的厚度。2、揭示課題：解決問題的策略轉(zhuǎn)化（二）、觀察交流，操作驗(yàn)證，明確轉(zhuǎn)化的策略1、課件出示兩個比較容易比較面積大小的不規(guī)則的平面圖形，進(jìn)而導(dǎo)出例1的問題。2、課件出示教材第105頁例題中的兩個圖形。問：觀察下面兩個圖形，能夠一眼就比較出它們的面積大小嗎？問：一眼看不出來，有什么辦法來證

3、明呢？師：先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法。3、學(xué)生在學(xué)稿紙上將自己的想法畫一畫。4、展示探究結(jié)果。反饋時，學(xué)生可能有：（1）數(shù)方格的方法，問：你對這種方法有什么看法？學(xué)生:麻煩、不準(zhǔn)確。（2）變成長方形進(jìn)行比較。（學(xué)生利用白板課件演示思考過程）老師：怎樣把它們變成長方形的？第一個圖形：上面半圓向下平移8格。第二個圖形：下半部分凸出的兩個半圓分割出來，以直徑的上面端點(diǎn)為中心，分別按順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)180度。（3）分別利用課件演示轉(zhuǎn)化的過程。（4）學(xué)生分別利用手中的學(xué)具驗(yàn)證思考的過程。（5）學(xué)生展示實(shí)踐操作的結(jié)果，比較出兩個圖形面積的大小。問：在圖形變化的過程中，它們的面積變了嗎？現(xiàn)在可以準(zhǔn)

4、確判斷面積大小嗎？問：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢？學(xué)生：原來圖形復(fù)雜、不規(guī)則，難以比較，轉(zhuǎn)化后圖形簡單了便于比較。（三）回顧剛才解決問題的過程，說說你的體會。有些不規(guī)則的圖形可以轉(zhuǎn)化成熟悉的簡單的圖形。圖形轉(zhuǎn)化時可以運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等方法。轉(zhuǎn)化后的圖形與轉(zhuǎn)化前相比，形狀變了，大小沒有變。所以我們認(rèn)為解決問題的過程中最為關(guān)鍵的一步是要正確運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略。（四）、運(yùn)用策略，解決問題。1、指導(dǎo)完成教材第106頁“練一練”。2、指導(dǎo)完成教材第109頁練習(xí)十六第1題，第2題。（五）、聯(lián)系舊知，豐富認(rèn)知，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。1、引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中我們用到過轉(zhuǎn)化的策略解決問題，請同學(xué)們回顧一下，我們曾經(jīng)

5、運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題。學(xué)生邊說，老師邊課件演示：平面圖形中面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。小數(shù)乘除法計(jì)算中的轉(zhuǎn)化的運(yùn)用。生活中諸如測量一片樹葉的周長等。師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)？（1）把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。（2）把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。板書：復(fù)雜-簡單未知-已知（六）、進(jìn)一步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題（1）、練習(xí)十六第3題。（2）生活中的問題：足球比賽場次四、課堂歸納總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想說的？今后如果遇到一個陌生問題時，你會怎么想？“轉(zhuǎn)化”隨時隨地都在我們身邊，轉(zhuǎn)化是一種常見的極其重要的解決問題的策略，解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要換個角度

6、想問題，理解并掌握這一策略，對于同學(xué)們形成分析和解決問題的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)思考力具有重要的意義。生活中，也常常需要換個角度想問題。因此，老師想以這樣的兩句話作為本節(jié)課的總結(jié)：希望大家在數(shù)學(xué)中靈活地轉(zhuǎn)化，在生活中快樂地轉(zhuǎn)化！板書設(shè)計(jì)： 解決問題的策略轉(zhuǎn)化 復(fù)雜 簡單教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。未知 已知單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或

7、聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓

8、他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 換個角度第 4 頁