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1、推薦學習K12 資料推薦學習K12 資料汽化和液化課題名稱汽化和液化（2）授課時間教師姓名學生年級八年級課時1 課程標準描述會描述汽化和液化，經歷實驗探究過程，知道沸點，了解變化過程中的吸熱和放熱現象。會有汽化和液化知識說明自然界和生活中的有關現象?？荚嚧缶V描述會描述汽化和液化，經歷實驗探究過程，知道沸點，了解變化過程中的吸熱和放熱現象。會有汽化和液化知識說明自然界和生活中的有關現象。教材內容分析本節(jié)課還是以實驗探究為基礎的課程，重點在于讓學生通過觀察實驗，分析思考得出結論，既培養(yǎng)了學生的觀察學習能力，又加強他們思維的拓展訓練。并與生活實際聯系的學情分析經過融化實驗基礎訓練，學生的操作能力和觀

2、察能力都有一定的基礎，對于本節(jié)課的學習問題應該不大，重點在于思維的發(fā)散和知識的應用，加強這兩方面是本節(jié)的主導。學習目標1、能說出液化的概念和氣體液化的條件2、能記住使氣體液化的兩種方式：降溫和壓縮體積3、能說出電冰箱的工作原理；會區(qū)分幾種白氣。重點氣體液化的條件及幾種白氣的認識難點氣體液化的條件及幾種白氣的認識評價任務導學過程教師活動學生活動效果及問題預設導導入：冬天經常會起霧，在霧里走一圈之后會發(fā)現身上多了很多的小水珠，請問這是為什么？學生認真聽老師導入，學生根據老師的導，準備自主學習從身邊實例出發(fā)引入新課學習目標，讓學生對物理有一個直接的感知思教師出示學習目標，要求學生看書完成相關學習任務

3、，并在書上做標記教師在教室內巡視觀察，在巡視中，記錄每小組同學的閃光點和存在的問題，關注學生的神態(tài)表情和自主學習的動態(tài)，特別注意學生按照學習目標及導學提綱上的要求，自學深思，勾畫圈點，分析歸納；然后獨立自主完成導學提綱中：“一、基礎感知”，觀看視頻，并記錄相關的實驗通過完成基礎感知和相關的基礎題目，學生對于教材有一定的了解，對于所學知識可以形成一個初步的認識推薦學習K12 資料推薦學習K12 資料個別學生的情況現象議學生自主學習結束，教師立即通過投影出示學生思考和討論內容。1、液化的方式有哪些？2、液化時熱量的變化3、生活中常見的白氣有哪些？怎么區(qū)分？全體學生根據教師出示的討論題目，按照小組起

4、立討論：先兩兩討論-重點解決出示的相關問題，兩兩討論未解決的，再全組討論通過兩兩互議，一方面可以解決學生在自學過程中所碰到的一些問題，并及時的糾正，對于重難點部分，組內討論可以較深層次的增加學生之間的交流，鍛煉學生的學習能力展教師立即通過投影出示展示內容教師通過激勵性語言、表情和肢體動作，激勵勇于展示的學生，鼓勵其他學生質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充.學生按照既定的規(guī)則或站立口頭表述,或走上講臺板演-展示議的相關內容，突出思維的轉化，糾錯，質疑和補充完善通過展示，班級同學之間相互交流，增強對概念的理解，并分享自己的解題思路和想法，鍛煉學生的表達和交流能力。評展示結束后，教師開始精講，講解內容應側重規(guī)律的總結和方法的歸納，然后對易混點進行強調，補充學生未展示到的內容，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網絡。（通過多媒體或板演）1、液化的條件2、液化一般發(fā)生在溫度高的一邊還是溫度低的一邊3、液化中白氣的區(qū)分全體學生認真聽講，適時通過雙色筆做好筆記，加深理解，進一步構建好知識網絡。梳理、點拔和提升檢教師巡視學生完成當堂檢測學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行及時回顧，接受教師的檢測對重點知識的檢測，評估學生的學習情況堂測設計板書設計推薦學習K12 資料推薦學習K12 資料教學反思