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1、高一年級化學(xué)教師高一年級化學(xué)教師李劍玲金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程個人的認(rèn)識和思考 教材地位及其作用教材地位及其作用教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)重難點分析教學(xué)重難點分析本節(jié)內(nèi)容的地位：本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學(xué)實驗基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：1知識和技能目標(biāo)：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步學(xué)會從實

2、驗的角度探索和認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。2過程與方法目標(biāo)：體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過奇妙的化學(xué)實驗的操作和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程是本節(jié)課堂的重點 鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點 教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程個人的認(rèn)識和思考 我的教法是：我的教法是：1.邊講邊實驗邊講邊實驗 2.提出問題展開討提出問題展開討 論并及時總結(jié)歸納論并及時總結(jié)歸納 教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程個人的認(rèn)識和思考 學(xué)生學(xué)習(xí)的時候可以多做

3、比學(xué)生學(xué)習(xí)的時候可以多做比較，在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的較，在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時候可以去比較，兩個實驗時候可以去比較，兩個實驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。引入課堂引入課堂 復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知 由此及彼提出問題由此及彼提出問題 師生互動師生互動 邊講邊實驗邊講邊實驗 比較著做實驗比較著做實驗課堂小結(jié)課堂小結(jié) 鐵的物理性質(zhì)：銀白色金屬（粉末時為黑色）=7.86，溶點1535沸點2750。能被磁體所吸引，易磁化。多數(shù)金屬有許多共同的物理性質(zhì)物理

4、性質(zhì)，如有金屬光澤、有延展性、能導(dǎo)電、導(dǎo)熱等 1.鐵與氧氣反應(yīng)：2.鐵跟酸的反應(yīng)3.鐵與鹽溶液的反應(yīng)活潑金屬金屬原子的失電子金屬原子的失電子 性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系？鈉、鋁分別和氧氣的反應(yīng) 4Fe+3O2=2Fe2O32Mg+O2=2MgO點燃點燃點燃點燃學(xué)生實驗2Na+O2=Na2O2+1 -1+1 -1鋁的打磨前后加熱現(xiàn)象比較 實 驗金屬元素原子的共同的化學(xué)性質(zhì)是容易失去最外層電子，變成金屬陽離子，表現(xiàn)出還原性即：金屬的還原性強弱與它的結(jié)構(gòu).在元素周期表中的位置有關(guān),與金屬活動性順序大致相同,金屬的還原性主要表現(xiàn)在金屬能與氧氣或其他非金屬、水、酸、鹽發(fā)生反應(yīng)教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程個人的認(rèn)識和思考 在本節(jié)課的教學(xué)中，我力在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進行學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生不但要生不但要“學(xué)會學(xué)會”，還要，還要“會學(xué)會學(xué)”、“樂學(xué)樂學(xué)”，當(dāng)，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動的仁不讓的成為教學(xué)活動的主體。主體。