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1、小班數(shù)學(xué)公開課有趣的排序教案反思 教學(xué)科目：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：好玩的排序教學(xué)目標： 1、通過活動讓幼兒了解基本的排列規(guī)律。 2、培育幼兒的初步推理力量，嘗試有規(guī)律的交替排序，培育幼兒的規(guī)律推理力量。 3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 4、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。 活動預(yù)備：課件活動過程： 一、以嬉戲去小兔家玩導(dǎo)入活動。 小兔做客，引起愛好。 出示課件：咦，誰來啦？小兔。小兔要搬新家了，今日，小兔邀請了小烏龜去它家里玩了。(出示課件)它提著藍子預(yù)備去草地上摘些花把新居裝飾的更美麗。 二、探究、發(fā)覺規(guī)律。 1、小兔來到草地上，觀察很多的花，它可興奮了，咦，它觀察前面的花特殊的美麗，

2、我們一起來看看都有什么顏色的花？這些花是怎樣長的？你發(fā)覺有什么規(guī)律？我們也一起看看這些花是怎么排序的。(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說出排序的規(guī)律。老師小結(jié)：這些鮮花是根據(jù)一朵紅色，一朵白色，一朵紅色，一朵白色的規(guī)律交替的排列著。所以顯得更美麗。 2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可愛小雞擋住了小兔的路，看，小雞真聽話，一個一個的排著隊，我們一起看看都有什么顏色的小雞？你發(fā)覺這些小雞是根據(jù)什么規(guī)律排隊的呀？ (引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說出排序的規(guī)律。)小結(jié)：原來小雞是根據(jù)一只紅的一只黃的來排列的。所以顯得隊伍很整齊。 3、小兔走到一棵楓樹的下面，觀察有紅色和干枯了的楓葉在往下掉。 小兔就想：要是楓葉

3、也像小雞一樣排好隊來往下掉就好了。小伴侶我們一起來想想怎樣讓楓葉也排整齊隊呢？ (引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說出排序的規(guī)律。) 這些顏色怎樣排列的？有什么規(guī)律？ 4、小兔回家觀察家里有很多的正方形的箱子，亂亂的，看著很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一個一個的排好隊，可排著排著，小兔就不知道有的地方要排什么顏色的箱子了，它想請小伴侶來幫助。(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說出排序的規(guī)律。) 這些顏色怎樣排列的？有什么規(guī)律？ 小結(jié)：原來箱子是根據(jù)一個紅的一個藍的來排列的。所以家里就不會顯得很亂了。 5、小兔把買好的糖果一顆一顆的掛起來，等烏龜來了就能觀察小兔買了糖果給它吃，小兔擺著擺著就累的停下了，這可怎么

4、辦呀，還有糖果還沒擺好呀。小伴侶我們來關(guān)心它把糖果擺好吧。(引導(dǎo)幼兒看課件觀看，并說出排序的規(guī)律。)6、小兔家要經(jīng)過一條美麗的石頭小路，這條小路是小兔用不同顏色的小石頭有規(guī)律的鋪成的？有什么規(guī)律呢？我們跟著一起來看看吧。(是怎樣鋪的？你發(fā)覺有什么規(guī)律？)小結(jié)：哦，這條小路是由紅色和藍色鋪成的，而且是根據(jù)一個紅，一個藍，有規(guī)律的反復(fù)交替的排著，所以特別的美麗。 7、天空突然下雨了，把小兔美麗的有顏色的路都給淋不見了，小兔難過的想哭了，小兔覺得小伴侶特別聰慧，它想請小伴侶把門前的小路也根據(jù)它們的規(guī)律來排一排好嗎？老師供應(yīng)排的物體。 三、幼兒操作。 幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)。 老師評價幼兒操作狀況，活

5、動結(jié)束。 四、看，小兔的伴侶來它家做客了，觀察它門口是小伴侶完成的路，夸小伴侶真的很不錯!活動反思：排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或肯定的規(guī)律排列。通過排序可以促進幼兒分析、比較力量的進展。在平常的嬉戲中孩子在操作擺布物品時，已漸漸熟悉了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等?；顒娱_頭，我就用情景導(dǎo)入，米奇異妙屋，吸引了幼兒的留意力。在開頭一部分由于我的一些疏忽消失了一些問題導(dǎo)致上得有點亂，導(dǎo)致部分幼兒學(xué)問的把握不太好?；顒又形仪啡苯逃龣C靈，沒有引導(dǎo)幼兒正確用語言來描述規(guī)律。最終一個環(huán)節(jié)是熟識把握ABAB和ABBABB的排列規(guī)律。從幾個幼兒上來排隊的狀況來看，雖然基本把握了簡潔的ABAB、ABBABB排列規(guī)律，但在按給定規(guī)律排序時，由于我的引導(dǎo)不到位，使得幼兒沒能按給定規(guī)律來排序。這讓我明白老師的引導(dǎo)是否到位，關(guān)系著一節(jié)課的質(zhì)量。每一環(huán)節(jié)的小結(jié)要清晰明白，關(guān)心幼兒一步步把握學(xué)問，肯定不能忽視。沒有到達活動目標，但是，他們今日通過自己的探究感受了材料的特點，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就到達了目的。由于今日的孩子都是不同一個班級的，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都到達同一個標準，只力量求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到進展。第 4 頁