小班數(shù)學(xué)活動(dòng)三只熊的早餐教案 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)三只熊的早餐教案1 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小、多少與三只熊的關(guān)系。 2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、《三只熊的早餐》的圖片12幅 2、幼兒人手一份操作材料：6個(gè)“蘋果“及畫有三只熊的底板一張。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1、導(dǎo)入 師：（1）小朋友，看看他們是誰(shuí)？（幼兒回答） （2）哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？（3）哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？ 2、師小結(jié) （二）逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助小熊一家分配食物，感知物體的大小、多少多少與 三只熊的關(guān)系。 1、分餐具并陳述理由 （1）師：吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？（幼兒回答） （2）出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具 師：這些碗怎么分給小熊一家呢？（幼兒回答） （3）師小結(jié) 2、分蜂蜜并陳述理由 （1）師：三瓶不一樣多地蜂蜜怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答） （2）師小結(jié) 3、分玉米并陳述理由 （1）師：三根玉米都是一樣高的，要怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答） （2）師小結(jié) 4、操作游戲 （1）師：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分給小熊的一家呢？請(qǐng)小請(qǐng)小朋友們 來(lái)幫他們分一下，他們是這么分的：熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽熊媽媽吃得不多也不 （2）幼兒人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫有三只熊的底板，進(jìn)行操作活動(dòng)師，師巡視指 （3）評(píng)價(jià) 展示幼兒操作板，并請(qǐng)2—3名幼兒來(lái)介紹一下自己的分法與理由。 （三）延伸活動(dòng)：思考留下的疑問(wèn) 1、找找剩下哪樣?xùn)|西沒(méi)有分，猜猜熊爸爸會(huì)找哪個(gè)盒子里的魚。 2、打開蓋子引導(dǎo)幼兒思考如何分魚。 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)三只熊的早餐教案2 設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因 幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。 2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、三只熊的早餐白板課件。 2、操作材料“小熊的一家”、三只大小不同的盤子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、六個(gè)蘋果。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示白板“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。 師：“看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示小熊的一家）家里都有誰(shuí)呀？哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是寶寶？哪個(gè)是媽 媽？從什么地方看出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由?！? 小結(jié)：爸爸長(zhǎng)的高，寶寶長(zhǎng)的矮，媽媽長(zhǎng)的不高也不矮。 二、通過(guò)小熊的一家，了解熊愛(ài)吃的食物。 師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了，你們今天吃過(guò)早餐了嗎？猜猜看，三只熊最喜歡吃 什么呢？幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來(lái)看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示 相應(yīng)的食物圖片。并請(qǐng)小朋友牢牢的記住這些東西。 三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮與數(shù)量的關(guān)系。 1、比較相同物體，區(qū)分大小。 師：“早餐要開始了，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具，哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個(gè)是給 熊寶寶的？什么顏色的？哪一個(gè)是熊媽媽的？什么顏色的？"出示圖片，說(shuō)說(shuō)你的理由。 “爸爸個(gè)子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤子，你們同意嗎？寶寶很小，胃 盤子，你們同意嗎？” 師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！? 2、幼兒操作，根據(jù)食物的大小、高矮、數(shù)量的多少給小熊一家吃早餐。 四、集體小結(jié)。 1、區(qū)分高矮。 師：“要吃早餐了，看看是什么？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎？那兒不一樣？你覺(jué)得哪個(gè)是給爸爸 的？為什么？（中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應(yīng)該給爸爸。）哪個(gè)給媽媽？哪個(gè)給寶 寶？剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個(gè)事物它們都長(zhǎng)的一樣高哦。 2、區(qū)分大小。 師：“要吃第二樣?xùn)|西了，蛋糕（出示圖片）（誰(shuí)會(huì)分一分？）哪個(gè)給爸爸？哪個(gè)給媽媽？哪個(gè) 給寶寶？理由。 3、比較數(shù)量多少。 數(shù)一數(shù)：每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果。應(yīng)該給誰(shuí)吃，為什么？ 五、游戲活動(dòng)。 聽音樂(lè)，熊爸爸出現(xiàn)就變大，熊寶寶出現(xiàn)就變小，熊媽媽出來(lái)了就不動(dòng)。 活動(dòng)反思： 通過(guò)引導(dǎo)孩子講述幫助他們鞏固提升原有的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小班孩子，活動(dòng)中讓他們講是很重要的， 剛開始在分餐具碗的環(huán)節(jié)中，有孩子說(shuō)到最大的碗是給爸爸的時(shí)候，就追問(wèn)一句：“為什么？說(shuō)說(shuō)理 由?！逼鋵?shí)這就是引導(dǎo)孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過(guò)程通過(guò)講述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固，這對(duì) 孩子邏輯思維的培養(yǎng)也是很重要的。 對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中，辨別物體的大小和高矮可以說(shuō)是他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，大 我先讓孩子數(shù)一數(shù)每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果，再比一比，哪個(gè)盤子里的.水果多，哪個(gè)盤子里的水果 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)三只熊的早餐教案3 活動(dòng)目標(biāo): 1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。 2.樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋果 2.白板課件 活動(dòng)過(guò)程: 一、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1,2,3，數(shù)到3就是3，噢，有三位客人。 2.它們是誰(shuí)？(熊爸爸、熊媽媽、小熊)為什么說(shuō)他是熊爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶?那熊媽媽呢? 3.小結(jié):在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。 二、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小” 1.師:小熊一家今天來(lái)我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么呢？你們覺(jué)得小熊最喜歡吃什么？ 2.師：看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示玉米、魚、蜂蜜、蘋果）吃飯當(dāng)然要用餐具。瞧 瞧，我給它們準(zhǔn)備了什么餐具？（碗）它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色，大?。? 3.師：哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢?為什么？哪只給寶寶？為什么？這只碗是大的還是小的？ （不大不?。?yīng)該給誰(shuí)的？（媽媽） 4.師：爸爸長(zhǎng)得最高，胃口也最大，所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小，綠色的小碗給熊寶 寶，熊媽媽不大也不小，用綠色的不大不小的碗剛剛好。 三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系 1.師：好，餐具分好了，可以用餐了。上菜嘍！第一樣?xùn)|西是什么呢？看好咯？是什么呀？（蜂 蜜）有幾瓶？（集體數(shù)數(shù)）三瓶蜂蜜一樣嗎？哪里不一樣？ 2.師：誰(shuí)愿意來(lái)幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作） 3.師：我們來(lái)看看，哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的?為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃？（中間那 瓶蜂蜜最高，里面裝的蜂蜜也最多，所以要給爸爸吃。）哪一瓶給熊媽媽吃?熊寶寶呢?為什么？ 4.師：他送的對(duì)嗎？看小熊一家拿到合適的蜂蜜，非常高興，聽他們?cè)谡f(shuō)什么？（謝謝）那我們 要說(shuō)什么呢？（不用謝） 四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)” 1.師:接下來(lái)要上第二樣好吃的東西嘍！是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看 出來(lái)了?？墒沁@些玉米都長(zhǎng)得一樣高，要怎么分呢?誒，一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽 媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔? 2.幼兒操作： 師：桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料，請(qǐng)你們幫我送給小熊一家，要仔細(xì)看清楚咯，哪個(gè)玉米送給 熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？別送錯(cuò)了。 3.評(píng)價(jià)幼兒操作情況： 師：都送好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么送的？為什么？ 誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下你是怎么送的？你們同意嗎？ 4.小結(jié)：原來(lái)三根玉米雖然一樣高，可是粗細(xì)不一樣，粗的多，細(xì)的少一點(diǎn)，我們趕緊把玉米送 給小熊它們吃吧。（師操作） 五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作 1.師：嗯，接下來(lái)該送第幾樣了？（第三樣），看，是什么？(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?（6個(gè)，123456 數(shù)到6就是6），6個(gè)蘋果該怎么分呢？那我們來(lái)聽聽小熊它們的意見(jiàn)好嗎？（放錄音）熊爸爸說(shuō)：我 不多也不少。 3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫三只熊分一分蘋果，注意咯：每只熊都要吃到，而且要全部分完。（幼兒進(jìn) 行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求注意咯：三只熊都要吃到，要全部分完。） 4.評(píng)價(jià) 師：看看他是怎么送的？對(duì)不對(duì)?他呢？?誰(shuí)跟他一樣? 六、情境“分魚” 1.師：還有什么好吃的沒(méi)有送上來(lái)？還記得嗎？（魚）看這里有幾個(gè)盒子？盒子上有什么?（數(shù) 你們哦，盒子上的數(shù)字代表魚的個(gè)數(shù)。數(shù)字6的盒子里有6條魚。數(shù)字2的盒子里有2條魚，數(shù)字3的盒 子里有三條魚。 2.師：那哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚的)寶寶呢?(2條魚的)媽媽呢?(3條魚的)到底合不合適呢？我們來(lái) 看看。 3.師：把6條小魚給熊爸爸，合適嗎?那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚？熊媽媽呢？熊寶寶呢？ 4.師小結(jié)：有的時(shí)候呀，數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難， 等我們長(zhǎng)大了就明白了。